大班健康领域说课稿《打预防针》思维导图

孤败

2023-03-14

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大班健康领域说课稿《打预防针》

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思维导图大纲

尊敬的各位评委老师：

××好!

我是来应聘幼儿园教师的××号考生，今天我抽到的说课的题目是《打预防针》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

一、说教材

《打预防针》是幼儿园大班上册社会健康领域的内容，本篇课文主要是让孩子认识到身体健康的重要性，正确的看待打预防针这个行为，消除他们的恐惧感，大胆去打预防针。正如《纲要》中指出，健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对健康领域的教育目标提出了明确的要求，因此我将从认知、能力和情感态度三方面阐述教学目标。

1.认知目标：能够通过学习了解到身体健康的重要性。

2.能力目标：能够正确面对打预防针这件事，不害怕，大胆的去打预防针。

3.情感目标：能够养成注意身体的好习惯，不乱吃东西，勤运动。

根据以上目标我把活动的重点定为：孩子们能够认识到健康的重要性，平时会注意身体保健。

本次的难点定为：消除孩子们打预防针的恐惧感，正确看待打预防针这件事。

二、说学情

大班的幼儿，活泼好动，处在具体形象思维阶段，有一定的逻辑思维，在认识事物的时候可以借助物体的具体形象。这一阶段的幼儿好模仿，好奇心、求知欲强，喜欢与同伴交往。我设计的学习活动会给幼儿提供了大量的感性材料，有利于积累和丰富幼儿的表象，激发幼儿的学习动机和学习兴趣，充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。

三、说活动方法

《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我采用：(观察讲解法、启发提问法、多媒体教学法)等来进行教学活动，摈弃了传统的说教形式，提出了开放性的问题让幼儿在自主探索活动中获取知识，获得经验。

四、说活动准备

具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解本课内容。根据这一特点，利用挂图、图书引导幼儿观察，提前准备一些实物或照片等等，培养孩子获得有关于事物归属关系的经验，为本课打预防针做好铺垫。

五、说活动过程

上课前，我会给孩子们播放一段动画，讲的是小明去打预防针的故事，通过观看这段动画，孩子们能够意识到，小明害怕，又哭又闹是不乖的表现，然后我会告诉孩子们，为什么我们不用害怕打预防针。

因为打预防针可以让大家远离疾病，不容易得感冒，身体变强壮，所以我们应该大胆让护士阿姨给我们打预防针。

接下来，我会提醒孩子们打预防针要注意的事项

打预防针要注意什么?

1.有些疫苗只需要接种一次就可以达到预防的目的;而有些则需接种3次，并不断强化。至于哪些人该接种，那些人不该接种，一定要遵从医生的安排。

2.打预防针前要洗澡或洗胳膊，保持皮肤清洁。

3.不要空着肚子打针，以防晕针。

4.打预防针后，一般3天内部做剧烈运动，不吃辣食物。

5.打针处发痒时不要用手抓，以免感染。