幼儿中班健康领域体育活动《吹泡泡》说课稿+答辩思维导图

心奴

2023-03-14

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幼儿中班健康领域体育活动《吹泡泡》说课稿+答辩

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幼儿中班健康领域体育活动《吹泡泡》说课稿+答辩

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一、说教材

《吹泡泡》是一篇选自中班健康领域的体育活动，活动以幼儿喜欢的游戏形式展开，以泡泡为主要媒介，让幼儿对泡泡反射的光有一定的了解，再通过游戏的形式加强幼儿对泡泡的理解。结合《纲要》中所说的：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”本次体育活动通过让幼儿观察生活中常见的泡泡，提高了幼儿观察事物的细致性能力，同时，通过游戏发展幼儿的规则意识与反应能力。

二、说学情

《指南》中表明：“中班幼儿已经能够分散跑时能躲避他人的碰撞。”同时考虑到中班幼儿的思维还是以“以自我为中心”，存在不遵守游戏规则的情况，对事物的反应能力不强，本次活动通过游戏的形式加强幼儿的集体意识、规则意识与思维能力。

三、说活动目标及重难点

(一)活动目标

《纲要》中健康领域的内容与要求中指出“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”本次的体育活动中组织不同的游戏培养幼儿对体育活动的兴趣，基于中班幼儿能够自己组织简单的游戏，因此我设置本次活动目标，具体如下：

1.情感目标：喜欢参加吹泡泡游戏，体验运动的乐趣。

2.技能目标：能够遵守吹泡泡的游戏规则，锻炼反应能力。

3.认知目标：复习几种常见的颜色，知道泡泡反射的是太阳光。

(二)活动重难点

通过教材内容的分析，了解到本次活动的重点在于带领幼儿“在进行游戏的基础上遵守游戏规则”，但是对于幼儿而言“与同伴合作进行游戏”则显得过于困难，因此结合教学目标的指引方向，因此我将本次活动的重难点设计如下：

1.活动重点：知道泡泡反射的是太阳光，能够遵守吹泡泡的游戏规则。

2.活动难点：锻炼幼儿的反应能力，体验游戏的乐趣。

四、说活动方法

为发挥幼儿的主体性原则，在本次活动中，我采用以下教学法：

1.教法

(1)直观教学法：幼儿处于具体形象思维阶段，需要借助具体的实物获取直接经验。在本次活动中，教师让幼儿吹泡泡，直观地感受泡泡的颜色、形状，幼儿对其进行观察和分析。

(2)讲解示范法：夸美纽斯说过的：“一切知识都是从感官开始的。”具体形象思维是中班幼儿的主要思维方式，在活动中，对具体游戏规则、动作，教师进行讲解示范，有助于幼儿的理解，符合幼儿思维特点。

2.学法

(1)观察法：幼儿通过直接感知获取直接经验，可以加深幼儿的理解与印象。活动中教师引导幼儿观察泡泡的颜色与形状，发展幼儿的观察能力。

(2)游戏法：游戏是最自然、幼儿最喜欢的活动。在游戏中，幼儿需要认真听游戏规则，仔细观察教师的示范，需要根据不同的口令做出不同的动作，体会快乐的同时发展幼儿的思维能力。

五、说活动准备

意大利著名教育学家蒙台梭利有言：“充足的准备是活动顺利实施的关键”。因此我在活动前做了如下准备：

1.物质准备：自制泡泡水;吹泡泡工具;足够幼儿选择的自制颜色卡片。

2.经验准备：幼儿已有吹泡泡的经验。

六、说活动设计

《纲要》中指出：“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”基于此，我设计了以下活动过程：

(一)活动导入

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