1.学生通过初步感知后,以小组谈论的形式分析文章老王的善良品质都体现在哪些方面?小组讨论后,教师派代表发言。老王的善良品质主要体现在①老王给作者一家送冰,价位相同,但是量多,车费减半;②老王送钱先生看病,不要钱;③老王送作者一家香油和鸡蛋。)
2.接着引导学生去分析作者的善良、人道主义精神的体现,①平等看待老王的职业,与他相处融洽;②作者付给老王香油和鸡蛋的钱;③作者很关心老王的病情;
3.最后分析关键句“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”,引导学生升华情感。理解人生而平等的道理,培养学生的善良、人道主义精神。可以这样说,人们是生而平等的,要有平等的观念,职业没有高低贵贱之分。我们要有人道主义精神。①老王送来香油和鸡蛋,作者并没有白要,还对老王心存愧疚,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。②老王生病后,作者去关心他,得知老王已经去世,不由得悲伤。作者面对老王的真诚和善良,也用同样的真诚和善良回馈给他。最后板书:善良、平等。
(四)拓展延伸
语文教学没有明确的终结点,而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外,构建起大语文学习观。所以我的拓展延伸环节是让学生能够联系生活实际,学生积极发言分享生活的善良小事儿,大家展开讨论。
(五)小结作业
阅读教学应遵循“整体-部分-整体”的原则,所以小结至关重要。我将再次总结文章情感,让学生感受善良的品质和人道主义精神。
课后作业是课堂知识的巩固和延伸,因此,我的作业设计为:能够根据自己的生活实际,写一篇关于善良、平等的小作文。