为了激发学生的学习兴趣，使美术课堂更加具备趣味性。在导入的环节，我将设置“摸箱子”的小游戏，请学生代表上台摸箱子，并提出问题：猜一猜箱子中是什么物品?箱子里的物品有什么样的特征?学生能准确回答出：是瓦楞纸板，它比较厚重、粗糙。接着我会继续提问：同学们都在哪见过瓦楞纸板呢?学生回答之后，师生共同总结得出：瓦楞纸板在我们的生活中无处不在，且各有不同，如果我们大胆地动手改造，废弃的纸箱板也能变成个性十足的作品。通过这样的方式让同学们初步了解瓦楞纸，激发学生的创作欲望。以此引出课题《箱板上的新发现》。
美术课程要凸显视觉性，因此我会展示搬家的照片并提问：老师家里多了很多搬家用过的废旧包装箱，请同学们帮老师想一想它们还有哪些用途?学生回答之后，师生共同总结出：生活为我们提供了取之不尽的创作材料，那些被我们随手丢弃的废旧包装箱，可以进行旧物改造，从而创造出意想不到的好作品。
为了让同学们更好地以瓦楞纸为材料进行美术创作，我会给每个学习小组分发一个废旧包装箱，接着我会提问：这些瓦楞纸的材质和纹理有什么特点?学生一般会从瓦楞纸的厚薄程度、纹理的排列方式、光滑程度这些角度来回答，我会给予学生充分的肯定和鼓励，并总结：由于纸箱的薄厚程度不同，所以瓦楞纸不止一层，两边还有纹理光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次，产生不同的效果。我们在创作时可以运用瓦楞纸板的这些特点进行创作。
这时学生已经充分了解了瓦楞纸的材质和纹理特点，为了充分发挥同学们创意思维，我将举办“小点子”大赛，学习小组之间互相交流，并提问：这些别具美感的纹理变化带给你哪些丰富的联想?此时学生思维活跃，会说出很多自己的想法，有的说像小木屋、有的说像树木、有的说像搓衣板。我将给予学生充分的肯定和表扬，并补充道：我们可以根据瓦楞纸的纹理和夹层的特点创作出许多富有创意的美术作品。
此时的学生已充分掌握了瓦楞纸的特点，但是对于制作方法还不明确，因此，我会播放瓦楞纸作品《中国龙》的制作视频，请同学们认真观看并提问：作品运用了哪些工具和方法进行创作?除了这些方法，还有哪些可以改变画面纹理效果的方法?学生回答之后，师生共同总结出：作品《中国龙》是以瓦楞纸和红色卡纸作为创作材料，采用了镂刻、撕剪、画、印等方法进行创作，除此之外，还可以通过卡纸装饰、填涂色彩等方法改变纹理效果，使废旧的瓦楞纸变成一件趣味十足的美术作品。
为了让学生更直观地理解及掌握所学内容，我将示范以“花卉”为主题的瓦楞纸创作。第一步，选择材料，裁剪纸板;第二步，表面刷色处理;第三步，剪刻出花朵图案和形状;第四步，镂刻处理，添画花蕊、花叶等部分。通过这样直观的方式让学生掌握瓦楞纸的制作过程，为学生在独立创作解决技法上的难点。
实践是检验真理的唯一标准，在课堂上我会给学生15分钟的时间进行艺术体验。以小组为单位，每组制作一个瓦楞纸作品。学生在构思和实践创作过程中我会进行巡视，并从纹理变化、镂空剪刻处理、画面色彩等方面给出指导意见，及时解决学生在创作中遇到的问题。
在大部分学生作品完成的情况下，我会设置“环保小卫士”的情境，请学生将作品贴在展示板上，并从纹理变化、画面色彩以及想象力等多方面进行自评、互评，最后我也会给出总结性、鼓励性的评价。通过这样的方式激发学生的学习兴趣以及表现的欲望，培养学生的自信心。
科学精炼的结束语能起到课虽尽，但趣无穷的效果。我会采用提问的方式，回顾本课重要知识点。
并以环保理念入手进行情感升华，呼吁同学们保护环境，争做环保小卫士，感受艺术创作与生活的密切联系，养成热爱生活的美好情感。最后我会鼓励学生课下与其他小组分享交流自己的创作心得。以此提升学生的语言表达能力，体验美术创作的美好。
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