高中地理《区域资源环境承载力》答辩思维导图

清风浅

2023-03-14

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高中地理《区域资源环境承载力》答辩

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思维导图大纲

一、请简述区域资源环境承载力和人口合理容量的区别。

【参考答案】

区域资源环境承载力的概念是指保证资源合理开发利用和保护良好生态环境的前提下，区域的资源环境条件所能承载的人口数量。之所以说“能承载”，其实就是在不影响环境系统正常功能的情况下，有限的地球环境，有限的资源，它的承载力必然也是有限的人类活动，因此势必要在地球承载力的极限内。

人口合理容量是指按照合理的生活方式，既要保障健康的生活水平，又不妨碍未来人口生活质量的情况下，最适宜的人口数量。我们可以理解为“地球上适合养活多少人”，这个数字并不是定值，也是随着地球上资源等情况而定的。

综上所述，环境承载力主要是研究资源与供养人口数量之间的关系。而人口合理容量是讨论一个地区适宜保持多少人口容量。

二、地理高中新课标中新增了学科核心素养，在核心素养中重点强调了地理实践力的培养，请谈一谈你对这一改变的理解。

【参考答案】

地理实践力是在运用地图工具、地理模拟实验和演示、地理观察和测量、地理野外考察和社会调查、生活定位和出行等活动中实践能力与品质的综合表现。放眼现目前中学生地理学习现状，对于地理知识的理解只是停留在“是什么”和“为什么”上，而对于地理知识的实际运用却少之又少，这是远远不够的。

强调培养学生的地理实践力，最直接的意义在于：1.可以提高学生动手操作的能力，让地理知识从实践中来并运用到实际生活中去，帮助学生形成和发展其核心素养。2.能够引起学校以及老师对地理实践力这一核心素养的重视，从而改善地理教学的方法，找到适合本校和自身具有特色的培养地理实践力的方法。与此同时，地理学科也是一门实践性较强的学科，学生需要通过实践才能正确的认识到我们人类赖以生存的环境，才能正确处理与地理环境的关系。只有实践才能出真知，才能总结出人地关系协调发展的良好对策和问题的解决方法。

国家相关教育部门需要摒弃以往只看分数的传统评价机制和标准，建立多维度、全方面的评价机制，转变整个社会普遍存在的“唯分数论”的观念;学校需要结合乡土地理、本校实际情况等，合理安排课堂教学和课外活动等;地理教师需要打破传统课堂知识讲授的教学模式，设计新颖的课堂内容和形式、丰富的课外活动等，以培养学生的实践力作为课堂教学的出发点和归宿;学生自己也需要积极的投身到地理知识的实践运用当中。