也是常用的力度记号之一，叫做渐弱记号。由两条相等长度的线组成，它们的右端相连，左端逐渐张开，表示音量逐渐弱。当火车从我们面前开走的时候，我们所听到的声音的变化就是渐弱，比如说“呜”(教师示范)。紧接着，我会弹奏钢琴，学生演唱谱例，并思考歌曲旋律可以分为几句，每句的节奏有什么特点。我会引导学生先探索，学生自由回答之后我会总结并讲解：歌曲可以分为四句，每句后面都有一个长音和一个休止符，每句的节奏都是一模一样的。然后完整演唱谱例。
再次，我会引导学生有节奏朗诵歌词，并请学生思考：歌词主要讲了什么内容，表达了怎样的情感。学生讨论并自由回答。我加以总结并讲解：歌词把“西风”拟人化，描绘了不同时间所看到的场景，伤感时间飞逝，表达了深切回忆、怀念的情感。
最后，我会引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。然后完整而有感情地演唱歌曲。
通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快的掌握本节课的内容。
为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会以“四季”为主题，请学生以音乐兴趣小组为单位，用5分钟的时间创编打击乐伴奏表现作品。学生进行展示后，我及时给予鼓励性的评价并总结：秋天是丰收的季节，秋天也是思念的季节。希望大家能喜爱秋天，喜爱神奇自然的每一种美丽的姿态。
这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，学生又能充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受，同时提高音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会采用师生共同回顾的方式回顾渐强记号和渐弱记号，并呼吁学生热爱自然、热爱生活，观察生活中的美好，同时懂得珍惜时间，珍惜身边的人和事物。
为了更好的结束课堂，并在课下引发学生的思考，对于作业的设计，我会请学生搜集更多黄自的相关歌曲，下节课一起分享。
通过这样的方式，能够更好的实现从课上到课下的延伸，对新学习的音乐作品进行更好的巩固，同时还能拓宽学生的音乐视野。
