0引言
在高校开展思想政治教育工作是当前教育工作的主要任务之一，将思政元素融入到课程中则是做好高校思想政治教育工作的重要途径之一。充分利用线上线下教学平台，以课程为载体，提升学生的道德思想修养、政治觉悟，培养学生的国家情怀，使其成为社会主义建设者与合格接班人，以上即为课程思政的主要目的。对融入思政元素的《建筑工程计量与计价》课程教案进行设计，主要包括教学基本情况分析、教学目标、教学重点难点、教学手段、教学方法及教学过程设计等环节。该研究可为专业课程融入思政元素后的教案设计提供参考，对我国专业课程思政建设的推动起到了一定促进作用。
1教案设计的基本情况
该教案设计选取的课程为《建筑工程计量与计价》；选取教学的内容为"构造柱混凝土工程量的手工计算"；教学对象为工程造价专业2019级A班学生（60人）；教学学时为1学时（45min）。
1.1教学内容分析教学内容涉及构造柱的识图、基本类型、施工工艺、混凝土工程量的计算规则等。
1.2学情分析该课程开设在工程造价专业大二下半学期，已开设《建筑结构基础与识图》《建筑构造与识图》《建筑施工技术》等先导课程，学生具备一定的专业基础。工程造价专业学生学习积极性普遍较高，课上互动性较好，由于大部分学生专业基础较为薄弱，在学习过程中存在一定的畏难情绪。学生对传统的教学模式兴趣较低，对于线上教学或线上线下混合式教学模式兴趣较大，学习过程中对手机及电脑的依赖较大。
2.1.1知识目标熟悉GB50854—2013《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范》《湖南省房屋建筑与装饰工程消耗量标准》（2020），掌握构造柱的识图及施工工艺等内容，掌握构造柱混凝土工程量的计算规则。
2.1.2能力目标具备能够准确识图、手工计算构造柱工程量的能力，具备能够独立学习、独立思考、独立分析并解决问题的能力。
2.1.3思政目标以课程思政的总体目标为方向，以"新工科"建设理念及工程造价专业特点为基本点，充分考虑人才培养的目标与规格，制定本次课的思政目标，具体为培养学生具备岗位意识、规范意识、团队协作意识，有良好的工作态度，有精益求精的理念等。
2.2.2教学难点构造柱的类型、构造柱马牙槎的折算方法。
3.1教学手段超星学习通平台：学习通平台（手机/电脑端），课程资源库（电子教材、相关规范、微课、课件等）完成课前自学和实时互动（签到、讨论、抢答、作业、测试等）。广联达BIM土建计量平台：广联达BIM土建计量软件GTJ2021（建模、查看工程量计算规则、工程量计算式、工程量计算结果）完成工程量手算结果验证。
3.2教学方法线上线下混合式教学法：线上基于超星学习通平台课程资源库完成课前预习，课上签到、讨论、抢答、作业、测试；线下对普遍存在的内容进行答疑，重点内容以专题形式进行讲授、补充任务点等。任务驱动式教学法：课前任务点，学生按照任务点完成课前预习；课上补充新的任务点，要求学生按时完成，并进行过程及成果评定，计入平时成绩。分组讨论式教学法：以学生为主体，将A班学生分为若干个学习讨论小组，对教师布置的任务和学生自己提出的问题进行分析讨论，教师进行引导，达到解决问题并完成学习成果的目的。
4.1教学过程设计本教学过程设计主要包括教学环节、教学内容、思政元素三部分内容。
4.2教学反思线上线下混合式教学，改变了传统的教师讲授、学生学习的模式，明显提高了学生学习的兴趣。混合式教学模式以学生自主学习为主、教师讲授为辅，提升了学生的自学能力。通过虚拟仿真可以加深学生对抽象事物的理解，对手工算量的结果的准确性进行验证。该次教学总体上完成了教学目标，同时有效地提升了教学质量。融入思政元素的《建筑工程计量与计价》教学对学生岗位意识、规范意识、团队协作意识的培养有较大的促进作业，使学生有了良好的工作态度，秉承精益求精的理念。线上线下混合式教学模式虽然总体效果较好，但仍然存在一些不足，如：部分学生在学习过程中仍然存在一定惰性，拟采取深挖思政元素并结合奖惩制度的方法，进一步激发学生学习积极性。
5结语
课程思政是以课程为载体，提升学生的道德思想修养、政治觉悟，培养学生的国家情怀，开展课程思政意义重大。对融入思政元素的《建筑工程计量与计价》课程教案设计展开研究，该研究内容更微观，研究过程更具体，对课程思政的具体展开、实施提供了实例参考。通过该研究得出了融入思政元素的《建筑工程计量与计价》教学对学生岗位意识、规范意识、团队协作意识的培养有较大的促进作业，使学有了良好的工作态度，秉承了精益求精的理念。
