运算能力无疑是一种典型的数学能力。《课标》给出的界定是:运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。在提高运算能力的价值上,有明确的落脚点:培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题。
推理能力也是一种典型的数学能力,由于推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式,所以培养学生的推理能力是数学教育的任务之一。《课标》指出:推理一般包括合情推理和演绎推理;合情推理是从已有的事实出发,凭借经验和直觉,通过归纳和类比等推断某些结果;演绎推理是从已有的事实(包括定义、公理、定理等)和确定的规则(包括运算的定义、法则、顺序等)出发,按照逻辑推理的法则
六:模型思想:模型思想是实现应用数学解决问题的基本途径。
《课标》:从现实生活或具体情境中抽象出数学问题,用数学符号建立方程、
不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律,求出结果,并讨论结果的意义它表明:模型思想的建立是提高学生应用数学的意识和能力的重要要点。
1)要有意识得利用数学的概念、原理、方法解释现实世界中的现象,解决现实世界中的问题;(2)认识到现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题,这些问题可以抽象成数学问题,用数学的方法予以解决。
1)在数学知识和方法的学习过程中实施“
”--让学生通过观察情境而发现并提出数学问题;(2)在理解知识和方法的基础上,增加“
--让学 生有意识地应用所学数学知识解释现实生活中的有关现象, 解决相应的问题。
八:创新意识个体创新意识的培养是初中阶段数学教育的基本任务。
《课标》学生自己发现和提出问题是创新的基础,独立思考、学会思考是创新的;归纳概括得到猜想和规律,并加以验证,是创新的重要方法。这表明: