不同意。 《教育法》与《教师法》中规定的教师所享有的管理学生的权利是指教师具有指导学生的学习和发展
评定学生的品行和学业成绩的权利。 李老师对此事的解释是对管理学生权利的误读。
他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。 虽然老师明知同学们都不喜欢赵峰
对他其他方面的表现却只字不提。数学老师也认为他是班上优秀的学生。
请从职业理念的角度评析材料中两位教师的教育行为。如果你是赵峰的老师
两位教师的教育行为不符合职业理念中的“教育观”“学生观”。
《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中规定
“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。 它是依据《教育法》规定的国家教育方针
促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。 素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美
为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础”。 ①实施素质教育
造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 ②实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育
应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。 ③实施素质教育
须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。 学校教育不仅要抓好智育
五育并举。德、智、体、美和劳动技术教育是学校教育活动的组成方面
然要包括完整的教育的各个方面。 这些教育的各个方面要与素质教育的理念有机结合起来。第二
促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 第三
而决不能把评价只是作为一种“甄别与选拔”的方法。 促进学生发展的素质教育的评价
是以能够促进学生素质发展来判断的。 凡是能够促进学生素质发展的评价
送给即将走进考场的我们。我端详着照片中有些稚嫩的自己
您陪我走过情绪低沉的时光。突如其来的重病使我一度那么的消沉与无助
许老师的教育行为符合《中小学教师职业道德规范》中的“爱岗敬业”“关爱学生”“终身学习”的规定。
认真辅导学生。 不得敷衍塞责。 爱岗敬业是教师职业的本质要求。 没有责任就办不好教育
没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责
把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起
并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
关爱学生是师德的灵魂。 没有爱就没有教育。 教师须关心爱护全体学生
不断提高专业素养和教育教学水平。终身学习是教师专业发展不竭的动力。 终身学习是时代发展的要求
也是教师职业特点所决定的。 教师须树立终身学习理念
