不同的老师有不同的处理方式。下面是两位老师的处理方式
要用发展的观点认识学生。 ①学生具有巨大的发展潜能。学生回答不上来问题
而不应该像甲老师那样打击学生学习的积极性和自信 心 。
学生是独特的人。 ①每个学生都有自身的独特性。 教师在教学时应承认学生的独特性
避免学生回答不上来的尴尬。 ②学生与成人之间存在着巨大的差异。 教师应该承认学生之间也具有差异性
应该因材施教。 乙教师在提问的时候能根据学生的回答不断变换提
那是因为我们是生活在应用科学的时代和应用科学的家乡。 但是我不想这样来说。我倒想起一个娶了不称心的妻子的小伙子。 当人家问他是否感到幸福时
我想并不如此。 一切文明国家的儿童都那么喜欢扮“印第安人”玩
应用科学给了人们相互毒害和相互残杀的手段。在和平时期
应用科学使我们生活匆忙和不安定。 它没有使我们从须完成的单调的劳动中得到多大程度的解放
目的无非是向你们提一点忠告。 如果你们想使你们一生的工作有益于人类
关心怎样组织人的劳动和产品分配这样一些尚未解决的重大问题
敢于承认“我们这一支应用科学作为自己专业的青年人的队伍
那是因为我们是生活在应用科学的时代和应用科学的家乡”这些事实。
①加点词“这一点”的内容是
关心怎样组织人的劳动和产品分配这样一些尚未解决的重大问题
该老师的教学行为体现了素质教育的学生观。全面发展的学生观
把学生作为有差异、有个性的人。 刘老师做到了以上几点
真正的把学生当做独立个体平等的对待。因此刘老师的做法是正确的
