于老师作为一名班主任，每天要管理的事情太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能够帮助自己。有一天，于老师突然想到，能不能让学生来代替自己，行使班主任的职权呢？于是决定试一试。 经过认真考虑， 于老师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象。一天课后，于老师找到郑莉莉同学作了一次长谈，说明了自己的设想，也谈了老师对她的期望，第二天，在班会会议上，于老师向全班同学宣布了自己的计划：下一周，由郑莉莉同学当班上的“代理班主任” ，我只是一名普通的任课老师，班上的一切工作由“郑老师主持” 。
班会、各种文化体育活动、春游、社会调整等工作都是学生锻炼的大好机会，
应该让班干部自己去策划、组织和安排，使班干部在活动中不断增长才干。其二，
热情支持。帮助班干部正确处理工作和学习的关系，使他们做到学习、工作两不误，保护他们的工作积极性。班干部工作有成绩，要给予肯定、表彰；工作有困难，要帮他们想办法解决；工作中出了岔子
，要主动为他们承担责任，为他们撑腰，帮助他们总结经验教训。
开学的一周内，值日生不知道自己的时间和职责（值日表张贴在墙上，并且已经在开学第一天的班会上当众宣读过） ，对于六年级的学生，班主任感到哭笑不得。大多数同学卫生意识差，吃过的零食、包装袋、透明胶带等到处乱扔。上课时，经常要停下来强调纪律，课堂教学被多次打断，影响了教学效果。下课后，有几个学生总喜欢下去溜达一圈，从厕所逛到小店，往往是在上课铃响后或是老师已经开始上课了才陆续地走进教室， 嘴里虽然喊着报告，但还不等老师同意就直接冲进来。有时班主任偷偷观察任课老师的表情 ，在任课老师的脸上从未看到过满意的笑容。 同时班主任也发现了有几个同学， 学习态度端正 ， 行为表现突出，工作能力较强。
【答案要点】这个班存在以下几个问题：一是缺乏行为规范的养成，没有良好的行为习惯。例如，卫生习惯、上课习惯、文明礼仪习惯等，自由散漫，有些不良行为已经
一位老师在组织学生交纳基本学习费用时，把收费任务交给了一个学生。接到任务的学生拿着纸和笔， 准备按座位顺序依次开始收费。这时， 老师叫住了他， 说： “用手表收。 ”学生不解地问： “老师，用手表怎么收啊？”老师笑着说： “别急，先站在一边，思考思考。 ”过了一会儿，学生说： “老师，您真高明，我知道了，您是想让我组织一个‘收费比赛’ 。 ” 在老师的点拨下， 负责收费的学生组织了一次小组收费比赛， 以卫生小组为单位 ，委托每个小组的组长下去收费，收费快、过程不出差错的小组获得比赛的胜利。这样一来 ，快的小组只用了
10
分钟就把钱收齐了。小组长用写有姓名和钱数的白纸把钱包好，交给了负责收费的学生。当负责收费的学生正要把纸包交给老师时，老师又启发他说： “再想想 ，收费过程结束了吗？”在老师再一次点拨下，负责收费的学生监督、陪同各个小组的组长 ，一起把钱送到了会计室。经会计清点，证实各小组交上来的钱数准确无误，收费完毕，比赛也分出了“胜负”。一项看似简单甚至容易引发学生反感的收费工作，就这样在愉快的气氛中顺利完成了。
【答案要点】这个教育案例，充分体现了这位老师提出的
