幼儿是一个特殊的群里，天生活泼好动，喜欢探索。但是，幼儿年龄较小动作不协调，因此，在活动过程中容易产生意外事故。此类问题，旨在考察考生的意外事故的处理能力。
考生在回答此类问题时，首先要明确保障幼儿的安全，及时明确伤情，加以处理，按照轻重缓急的顺序处理突发情况。
此类问题主要测查考生的逻辑思维能力，其主要的测评要素为：1.能够迅速、准确地理解和分析问题，抓住要点，并做出及时反应。2.思维严密，条理清晰，逻辑性强;3.具有一定的创新意识，在解决问题的思路和方法上有自己独到的见解。逻辑思维类的题包括：时政类和事理类。时政类又包括：教育现象和教育政策两类;事理类又包括名家主张和社会观点两类。例如：近年来，各地幼儿园教育“小学化”现象越演越烈，对此现象你怎么看?爱因斯坦说“对一切来说，只有热爱才是好的教师，它远远胜过责任感。”这句话给幼儿教育工作带来的教育启示是什么?
对于回答时政类的这类问题，考生需要直接表明自己的观点，接着就需要根据带来的影响和产生的原因来论证自己的观点，并且提出一定的解决策略。而对于事理类的题需要考生对名人名家的言论进行理解，并且表明自己的观点和立场。
保教活动类问题主要测查考生的保育能力以及教育实践能力，其具体的测评内容主要有：1.注重保教结合，培训幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯;2.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力，发掘幼儿的兴趣爱好;3.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿主要的活动;4.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用;5.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。这类问题包括：保育活动和教育活动两类。例如：班级里有一位小朋友有挑食现象，你怎么做?在集体活动中，有的孩子会感到紧张和害怕，你怎么办啊?
考生在回答这类问题时首先提出这个问题中的问题，表明自己的态度和原则;紧接着要分析问题出现的原因，后要提出解决问题的策略。
人际处理类问题主要测查考生的人际关系的意识与技巧、方法与原则、情绪的调节等。其具体测评内容为：1.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展;2.与家长进行有效沟通合作，共同促进学生发展;3.坚持原则性与灵活性相结合，营造轻松、和谐的工作氛围。人际处理类问题，题目信息中有明确的人际主体，如家长、同事以及领导。例如：由于“虐童”事件频发，有一名家长频繁来园，并在上课期间站在教室外监督。面对这种情况，作为老师你会怎么办?新学期开学时，你从大班调到了小班，原来小班的老师把自制教具拿走了，你回大班要拿回自己的教具，可是大班老师不给，你怎么办?如果遇到一个不喜欢的园长，你将如何与他相处?
考上在碰到这类问题，首先要坚持阳光的心态，表明自己的态度，对家长、对领导以及对同事都抱有尊重和理解的心态，在此基础上分析问题产生的原因;并且积极的解决问题，不让事态进一步扩大。
此类问题，主要考查考生的计划、组织、协调以及管理的能力。在前面推进素质教育，促进幼儿全面发展的过程中，教师需要定期或不定期的以幼儿园或班级为单位组织各类活动，在保证幼儿安全的前提下，充分调动幼儿的主动性与积极性，终实现素质教育。组织协调类问题多涉及文化、娱乐、体育、户外素质拓展活动以及其他相关的活动。从活动内容上可划分为：三活和两家。三活指：文体活动、亲子活动以及出游活动;两家分为家长会以及家长开放日。
考生在回答此类问题时无需花费太多的时间，只需将日常工作中的举办类似活动的经验，按照活动前的准备、活动中的实施以及活动结束的处理工作的方式，将此类问题回答即可。
