2018年下半年国家教师教师资格：心理学总结（十三）思维导图

落花凄凉

2023-03-14

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心理学

第三节学习迁移一、学习迁移及其种类知识1 概念学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其

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思维导图大纲

一、学习迁移及其种类

知识

概念

学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移广泛存在于知识、技能、行为规范与态度的学习中。

知识

种类

种类性质和结果正迁移（助长性）：温故而知新负迁移（抑制性）：

＋

mb=m(a

＋

→

lga

＋

lgb=lg(a+b)

零迁移发生的方向顺向迁移：前对后逆向迁移：后对前内容的抽象和概括水平不同水平迁移（横向迁移）垂直迁移（纵向迁移）自下而上自上而下内容不同一般迁移：原理、原则、态度；学科间的迁移具体迁移（特殊迁移）：学科内内在心理机制的不同同化性迁移：举一反三、触类旁通顺应性迁移重组性迁移

二、学习迁移理论

知识

早期的迁移理论

早期的迁移理论 ①形式训练说：以官能心理学为基础，沃尔夫为代表人物，认为迁移是无条件、自发的；缺乏科学依据②相同要素说代表人物：桑代克基本观点：迁移需要有共同的要素③概括化理论（经验类化说）：贾德—水下击靶④关系理论（格式塔）：苛勒—小鸡觅食

知识

当代迁移理论

当代迁移理论 ①情境性理论：格林诺②认知结构迁移理论：奥苏贝尔；认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性强可促进迁移③产生式理论：安德森

三、迁移与教学

知识

影响学习迁移的因素

影响学习迁移的因素学习村料的特点：共同因素是学习迁移产生的客观要条件，但不是唯一的条件原有的认知结构对学习情境的理解学习的心理准备状态（心向）：定势有积极的促进作用也有消极作用学习策略水平智力与能力教师的指导：教会学生学会学习

知识

促进学生有效的迁移

改革教村内容：①精选教村，提高对概念和原理的理解水平；②合理编排教学内容，突出知识的组织特点。

合理编排教学方式：①在教学过程中应当按照从一般到个别，从整体到细节的顺序，渐进分化。②应当注意将各个内容综合贯通，促进知识的横向联系。③教学过程应由浅入深、由易到难、由已知到未知。④在具体操作上，可以将知识分成若干单元，每个单元还可分成若干小步子，让后一步的学习廷立在前一步的基础之上，前一步的学习为后一步提供固定点。

教授学习策略，提高学生的迁移意识。“授人以鱼供一饭之需，授人以渔则终生受用无穷”的启示是学习不只是要让学生掌握学科的具体知识与技能，而且还要让学生学会如何去学习，即掌握学习方法的知识与技能。

改进对学生的评价。

第四节

知识的学习