本次课程改革中教师的角色发生了根本性的转变。教师不仅是知识的传授者、传统的教育者、课程实施的组织者和执行者
更是学生学习的促进者、新型教学关系中的学习者和研究者、课程的开发者和创造者。新课程对教师提出了全方位的要求
尤其是创新能力发展的评价体系。具体包括职业道德、了解学生、教学设计与实施以及交流与反思。
如结构性的调查问卷、自查量表、教学日记、周期性的工作总结和自我分析表等。
这些资料和证据包括教师发展的优势和不足两个方面。收集有关教师在教学和素质发展优势方面的资料可以帮助教师获得校方的认可
收集教师在教学和素质发展不足方面的有关资料能帮助教师确定发展基线
进而考查教师在下一段努力后是否取得进展。在收集各种类型资料的时候
可以采用观察、访谈、检查教师的各种教学资料和文件等多种方法。
①用清楚、简练、可测量的目标术语来描述教师改进的要点
③描述评价教师向改进目标努力的具体方法。
⑤教师自评工作尽快规范化、制度化
帮助教师理解自评的原则、内容、程序和方式并进行有效执行等
因担心评价的后果而弱化或粉饰自己不足的方面。二是不能客观评价自己的优点和成绩。受传统文化的影响
建议评价标准尽可能用清晰、客观、可测量的目标术语来描述
容易使教师因追求功利的目标而影响自评的客观性。自评关注的是教师公正、客观的参与
多渠道获得的信息可以大程度地帮助教师发现被定势和习惯掩盖的问题。当然
尤其是来自学生和家长的意见。这种自评和他评信息相互印证的过程
促进教师自我反思能力的提高。但还需注意评价结果反馈时需要有足够的技巧