2019年教师资格证考试面试：课堂管理技巧（二）思维导图

不爱计较

2023-03-14

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3 课堂管理技巧示例精析1 一次上课铃响后，老师走进教室，发现学生坐不下来，坐下后也是叽叽喳喳，安静不下来，根本不把老师当回

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思维导图大纲

如学生发呆，老师可以说：

“有些学生年龄大了，想法多了，不好管了。”也不点名，不伤害学生的自尊心，哪有学生还敢发呆。有学生上课和别的学生争论起来，教师可以走过去，很夸张地拍拍他肩膀：“不要激动！不要激动！”他会在其他学生的笑声中不好意思地低下头。有学生玩硬币，教师可以很夸张地把硬币装在自己的口袋里，说：“下次你玩点大的，那个红颜色的（

100

元）我喜欢了。”学生哈哈大笑，为老师和学生都留了台阶。当然，别忘了把硬币还给学生。

课堂乱哄哄，老师无处下手，或学生上课不配合，不思考。

【应对招数】不留空闲时间，让他们总处于紧张的思考状态。

学生乱，更多是因为没有事做，要让学生忙起来，不仅能维持课堂秩序，而且能提高教学质量。教师可以以问题为中心进行教学，课前提问复习旧知识，让学生带着问题阅读，交流总结，做练习回答问题，总是让学生处在紧张的不断思考回答问题的状态。这样的教学策略，学生因为怕回答不了问题难堪，不敢捣乱或

者想捣乱也没有空闲时间。

学生屡教不改，对批评和惩罚不屑一顾。

【应对招数】奖惩以理服人，让学生心服口服。

一个乱班，对老师的批评、惩罚、奖励不屑一顾，从心理角度分析，是因为学生在学习上得不到老师和同学的肯定，就想在其他方面有一席之地。老师可以用眼睛暗示违纪学生，或走到座位旁轻轻拍拍他的肩膀。如还不改，让其写自我心理分析书（规定字数），写心理分析书对学生来说是一件头疼的事，表现好一点时，马上减字，如还不收敛，随即加字。当学生看到还有减字的希望时，接下来他就会加倍努力，争取

“宽大处理”。另外，对屡教不改、对学习没有兴趣的学生，老师可以假装无意安排简单的问题让他回答，并抓住回答中突出的地方诚恳地表扬。既然老师对他不薄，他也就不好意思给老师添麻烦了。面对一个乱班，老师

要有信心，学高一尺，师高一丈，只要认真分析学生

“乱”的心理，对症下药，你会发现“乱班”其实不乱，你的课堂教学会收到意想不到的效果。

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