2018教师资格考试【教育知识与能力】： 教育与教育学（五）
1、含义：有计划、有目的地观察研究对象在教育过程中和日常生活条件下语言、行为的客观表现来进行分析的一种研究方法。
2.优点：保持了人的心理活动的自然性和客观性，获得的资料比较真实。
3.不足：观察者往往处于被动的地位。另外，观察法得到的结果有时可能只是一种表面现象，不能据此很好地确定心理活动产生和变化的原因。
4.地位：是掌握原始资料的要方法，通过观察发现问题，可以为进一步的研究开路，因此有人把观察法比喻为“科学研究的前门”。
1.含义：在教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、作品分析、测量等方式，有目的、有计划、系统地收集研究对象的客观资料，进行整理分析之后，从中概括出规律性结论的一种研究方法。
2.调查步骤：明确调查目的、制定调查计划、准备调查材料和工具、实施调查、整理调查材料和撰写调查报告。
3.分类：全面调查、重点调查、抽样调查和个案调查。
（1）全面调查就是用来调查某一事物和现象的全面情况，如对某一地区学龄儿童的普查，对某一学校全面情况的调查；
（2）重点调查是选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查，如为了了解农村中学学生的流动情况，可选择学生流动较多的农村中学进行调查；
（3）抽样调查是从总体所包含的全部个体中随机抽出一部分个体作为调查的对象，借以推断、说明总体的一种调查，如要研究全国高等学校入学考试的数学成绩，可以采取抽样的办法进行调查研究，既省时，又简便；
（4）个案调查是对一个单位、一个事件或一个学生的情况进行调查。如果这种研究是长期的调查研究，又叫跟踪调查。
4.调查方法：访谈法和问卷法。
（1）访谈法：通过与研究对象或与研究对象有关的人进行口头交谈的方式来收集研究资料的一种方法。
①根据访谈时是否借助一定的中介物，可以分为直接访谈法和间接访谈法；②根据访谈内容和过程有无统一的设计要求和结构，可以分为结构访谈法和非结构访谈
③根据访谈对象的特点，可以分为一般访谈法和特殊访谈法。
（2）问卷法：采用书面问答方式，要求被试回答研究者提出的问题，以获得被试心理和行为表现资料的方法。
①根据被试数量，可以分为集体问卷法和个别问卷法；②根据问卷内容是否有统一的设计和一定的结构，可以分为结构问卷法和非结构问卷法；③根据问题的回答方式，可以分为开放式问卷法和封闭式问卷法；④根据问卷的回收形式，可以分为当面问卷法和通讯问卷法等。
1.含义：根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。
2.分类：实验室实验和现场实验。
（1）实验室实验：在实验室内借助于各种专门仪器设备进行教育心理实验的方法。通过实验室严格的人为条件的控制，可以获得较精确的实验结果，还可对实验的结果进行反复验证。但由于学生意识到自己正在接受实验，可能会干扰实验结果的客观性。
（2）现场实验：在自然情境下，由实验者创设或改变一些条件，以引起学生某些心理活动的变化从而进行研究的方法。现场实验的研究结果比较切合实际，但由于实验情境不易控制，而难以得到精确的结果。
1.含义：从事物发生和发展的过程中去进行考察，以弄清它的实质和发展规律。
2.步骤：第一步是史料的搜集，史料分为文字和非文字两种。文字的史料如著述、规章、记录、信件、总结等；非文字的史料如传说、遗物、古迹等。第二步是对史料的鉴别。第三步是对史料进行分类。
1.含义：教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的一种教育研究活动。
3.优点：灵活，能适时做出反馈与调整；能将理论研究与实践问题结合起来；对解决实际问题有效。
4.批评：研究过程松散、随意，缺乏系统性，影响研究的可靠性；研究样本受具体情境的限制，缺少控制，影响研究的代表性。
1.在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为（ A） 。
2.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是（ D ）
3.在研究方法中，对某一事物或现象的全面情况或对某一单位全面情况的了解，这种研究方法叫做（ A ）。
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