3.备三种计划：即学年教学计划、学期教学计划和课时计划。
（二）上课
上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的直接的体现，是提高教学质量的关
1. 课的类型：
（1）根据教学的任务可分为：传授新知识课（新授课）、巩固新知识课（复习课）、培养技能技巧课（技能课）、检查知识课（检查课）。
（2）根据一节课所完成任务的类型数，可分为单一课和综合课。
（3）根据课内采用的主要教学方法：讲授课、演示课、练习课、实验课等。
2.课的结构：
构成课的基本组成部分有：组织教学，复习过渡，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业等。
3.上一堂好课的基本要求：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、气氛热烈。
1.作业形式：课内作业和课外作业；有四种形式：阅读教科书和参考书；各种口头作业和口头答问；各种书面练习作业；各种实际操作作业。
2.教师布置作业的要求：
（1）作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并要有代表性；
（3）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间；
（4）教师应经常检查和批改学生的作业。检查的目的是了解学生对所学知识理解巩固的程度和实际运用知识的能力。
1.课外辅导的内容：给学生解答疑难问题，指导学生做好作业；为基础差和因事、因病缺课的学生补课；给成绩特别优秀的学生做个别辅导；给学生学习方法的辅导；对学生进行学习目的和学习态度的教育。
2.课外辅导的要求：从辅导对象的实际出发，确定辅导内容和措施；辅导只是对课堂教学的补充，不能将主要精力放在辅导上。
1.试题类型：供答型和选答型两大类。
（1）供答题要求学生对教师规定的问答题、解答题做出答案。供答型试题又分为简答式试题和陈述式试题两种。简答式试题简便形式是填充题，另一类试题要求学生答出证明方法，定义、演算、造句等。陈述式试题要求学生较系统、完整的阐述人物、事件、原理或解决一个问题等，如写一篇作文、解释一个现象、分析一条哲理等。
（2）选答题要求学生从教师提供的若干答案中挑选出正确的答案。选答型试题可以分为是非题、多项选择题。
2.测验的效度、信度、难度和区分度
（1）测验的效度。效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。
（2）测验的信度，又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。
（3）测验的难度，指测验包含的试题难易程度。过难或过易都不能准确的测出学生掌握知识的真实情况。
（4）测验的区分度，又被称为鉴别力，是指测验对考生实际水平的区分程度或测验对被试特质差异的区分能力。区分度与难度有关，只有在试卷中包含不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分差距。
1.对于备课的认识错误的是（D）
D.教师只需要在上课前进行备课，平时则不需要通过检测2.来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法，在一个测验中，衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东
