在道路交通中,为了防止驾驶员和乘客出事故,总会在路上设置许多警示牌,用文字或者图形提示你,比如,“连续转弯,危险!”“山体易滑坡,注意!”“雨天路滑,减速慢行!”而在黄山、华山等名胜,一些陡峭山路总是用绳索和栏杆围起来。因为这些地方,你稍有不慎,将会导致严重的后果。
学生成长的道路上同样充满了危机和风险。这个风险和危机,既指身体、生理上的,更指精神上、思想上、心理上、道德人格上的。班主任要自觉承担起指导学生规避成长风险的能力,重视构筑学生健康安全成长的“钢铁长城”,切实让学生学会“生存”和“生活”。
第一,预见危机,有备无患。班主任要居安思危,善于总结学生成长中常见的危机和风险,熟知学生发展的各个危险期和关键期,了解各个阶段容易出现的成长烦恼和困惑,并掌握各种危机的干预处理方法,及时给学生发出成长风险温馨提示或者警报。
第二,完善管理,周密防范。既包括机制技术等软件方面的防范,又包括物质设施等硬件的防范。这两方面,班主任都要勤于查漏补缺。比如,从人身安全角度,如果教室在二楼以上,就应当严格禁止学生攀爬窗台擦窗户,并且要经常检查玻璃窗的框架是否结实,走廊上的栏杆是否有松动;从生理健康角度,要做好青春期性健康和性安全教育;从道德和法制角度,要做好禁毒教育和宣传工作,并严防学生考试作弊、参与赌博等不良行为。
第三,培养理性,教会思考。重视学生“后果”意识的培养,养成凡事三思而行的习惯。通过典型案例分析或者创设情境模拟等教育方法,教会学生辨别是非,知晓利害,预知风险,预判后果,及时规避风险,以避免发生重大的人生过错和悲剧。
第四,小题大做,防微杜渐。要有足够的教育敏感性和危机意识,关注细节,见微知著,切不可作风浮躁,粗枝大叶。如发现有学生以“防身”为借口带了刀具进班级,或者以“好玩”为借口玩一些危险游戏等,或者在日记里爱写“死”、“活着没意思”等字眼儿的时候,就要马上意识到这里面的危险倾向,立即采取妥善措施,有效干预,及时制止,以防酿成大患。