2018教师资格考试-教育知识与能力：中学生发展心理（六）
(一)信号功能
情绪的信号功能体现在：个体将自己的愿望、要求、观点、态度通过一定的情感表达方式传递给别人并加以影响。
(二)调节功能
积极的情绪状态可以使学生的大脑处于佳活动状态，保证体内各器官系统的活动协调一致。相反，消极情绪则对人的身心健康产生不良的影响。
(三)感染功能
情绪的感染功能是指人与人之间的情感可以相互影响和产生共鸣。
1.“爱屋及乌”说明情绪具有( B)功能。
情绪理论主要试图解释情绪体验的生理和心理方面的关系。
一、詹姆士—兰格理论
(一)代表人物：美国心理学家威廉•詹姆士和丹麦生理学家卡尔•兰格
(二)观点：强调情绪的产生是植物性神经系统的产物，认为情绪是内脏器官和骨骼肌肉活动在脑内引起的感觉。即情绪是源于身体的反馈，刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。詹姆斯认为“我们感到难过是因为我们哭泣，害怕是因为我们的身体颤抖，生气是因为动手斗争。”
(三)评价：詹姆士一兰格理论看到了情绪与机体变化的直接关系，强调了植物性神经在情绪产生中的作用，这有其合理性的一面;但是他们片面强调植物性神经系统的作用，忽视了中枢神经系统的调节、控制作用，因而引发很大的争议。美国生理学家坎农反对并提出自己的理论。
二、坎农—巴德学说
坎农认为，情绪并非外界变化的然结果，情绪产生的中心不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑。由外界刺激引起感觉器官的神经冲动，通过内导神经，传至丘脑;再由丘脑向上向下发出神经冲动，向上传至大脑，产生情绪的主观体验，向下传至交感神经，引起机体的生理变化。情绪体验与生理变化是同时产生的，他们都受丘脑的控制。坎农的情绪学说得到巴德的支持和发展，故后人称坎农的情绪理论为坎农—巴德情绪学说。
三、阿诺德的“评定—兴奋”说
(一)代表人物：美国心理学家阿诺德在20世纪50年代提出了情绪的评定—兴奋说。
(二)观点：强调情绪来源于大脑皮层对情境的评估。阿诺德的评定—兴奋说有三个主要观点：
1.刺激情境并不直接决定情绪的性质，从刺激出现到情绪的产生，要经过对刺激情境的评估，情绪产生的过程是刺激情境—评估—情绪。
2.情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，大脑皮质的兴奋是情绪行为的重要的条件。
3.情绪产生的理论模式是，作为引起情绪的外界刺激作用于感受器，产生神经冲动，通过内导神经，经丘脑传到大脑皮层，刺激情境在此得到评估，形成一种特殊的态度。这种态度通过外导神经将皮层的冲动传至丘脑的交感神经，将兴奋发放到血管或内脏，所产生的变化使其获得感觉。这种从外周来的反馈信息，在大脑皮层中被估价，使纯粹的认识经验转化为被感受到的情绪，这就是“评定—兴奋”说。
四、沙赫特的两因素情绪理论
(二)观点：提出情绪受环境、生理唤醒和认知过程3种因素制约，并和心理学家辛格通过实验加以验证。实验结果表明：生理唤醒是情绪激活的要条件，但人对生理反应的认知和了解决定了后的情绪体验。
对于特定的情绪来说，有两个因素是不可少：
一是个体须体验到高度的唤醒水平，如心率加快、手出汗、胃收缩、呼吸急促等;二是个体须对生理状态的变化进行认知性的唤醒。事实上，情绪状态是通过认知过程、生理状态和环境因素在大脑皮层整合作用的结果。环境中的刺激因素，通过感受器向大脑皮层输入外界信息;生理因素通过内部器官、骨骼肌肉的活动，向大脑输入生理状态变化的信息;认知过程是对过去经验的回忆和对当前情景的评估，来自这三个方面的信息经过大脑皮层的整合作用，才产生了某种情绪经验。
五、拉扎勒斯的认知评价理论
(二)观点：认为情绪是人与环境相互作用的产物，在情绪活动中，人不仅接受环境中的刺激事件对自己的影响，同时要调节自己对于刺激的反应。依据他的观点，情绪是个体对环境事件直觉到有害或有益的反应。
在情绪活动中，人们需要不断的评价刺激事件与自身的关系，有三个层次的评价：初评价、次评价、再评价。
1.初评价是指人确认刺激事件与自己是否有利害关系，以及这种关系的程度;
2.次评价是指人对自己反应行为的调节与控制，它主要涉及人们能否控制刺激事件，以及控制的程度，也就是一种控制的判断;
3.再评价是指人对自己的情绪和行为反应的有效性和适宜性的评价，实际上是一种反馈行为。拉扎勒斯还强调这种评价通常是在无意识状态下发生的。
六、情绪的动机—分化理论
(二)观点：该理论以情绪为，以人格结构为基础，论述情绪的性质与功能。伊扎德认为，情绪具有重要的动机性和适应性功能，它是人格系统的组成部分，是人格系统的动力。情绪体验是情绪系统与人格的其他系统相互作用的主要成分，对形成系统间的稳定和特定的联结有重要作用。情绪特征主要来源于个体的生理结构;遗传是某种情绪的阈限特征和强度水平的决定因素。每种具体情绪都有其发生的渊源，都有特定的意识品质和适应功能。
3.小王开车行驶在马路上，突然从路边窜出一条狗，此时他顾不上多想，迅速转动方向盘并急刹车，停车之后，他才感到自己的心怦怦乱跳，呼吸急促，觉得害怕。能够较好地解释该现象的情绪理论是( A )
C.阿诺德的“评定-兴奋”说D.情绪的动机-分化理论
