2019年教师资格证面试试讲答辩：高中信息技术《信息的基本特征》思维导图

深知他心

2023-03-13

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2019年教师资格证

教师资格证面试

面试试讲

1 《信息的基本特征》试讲1. 题目：信息的基本特征2. 内容：作为一种基本资源，信息具有下列主要特征。（1）普遍性和无限性。

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思维导图大纲

内容：

作为一种基本资源，信息具有下列主要特征。

（

）普遍性和无限性。从本质上看，信息是事物的状态、特征和变化的表现，事物的发展变化是普遍存

在、无穷无尽的。所以，信息具有普遍性和无限性。

（

）可传递性。无论在空间还是时间上，信息都具有可传递性。例如，古人把身边发生的事情用文字

记在竹简、帛或纸上，可以传给其他人阅读。流传至今，现代人就可以从中了解有关的史实。

（

）共享性。与材料和能源不同，信息具有共享性。通俗地说，就是众人可以同时接收、使用相同的信

息。这是因为，信息的占有者发布信息后，其自身信息并不会减少。

（

）依附性。信息本身不能独立存在，要依附于一定的载体。同一个信息可以依附于不同的载体。

（

）时效性。信息也具有生命周期。如果信息不能反映事物的新变化。它的效用就会降低。所以

人们总是要及时地掌握新、有用的信息。

（

）可处理和可增值性。信息可以压缩、存储，可以使之有序化，还可以转变形态。在传递与使用信息

的过程中，经过选择、重组、分析、统计以及其他方式的处理，可以使原有信息增值，更有效地服务于不同的

对象或不同的领域。

想一想

以下几个例子分别体现了信息的哪些特征？

例

：张强一直想到现场听演唱会，可是等他得到消息时，演唱会已经结束两天了。

例

：李红的手机收到一条很有意思的短信。她马上转发给了好朋友们，希望大家看了会开心地

笑起来。

例

：赵明很喜欢去图书馆，因为那里有很多历史书籍、古典名著，阅读这些书籍可以增加对历史

事件、诗词歌赋、历史人物等的了解。

例

：

2001

年

月

日晚，通过电视直播，我们清楚地看到和听到远在莫斯科的国际奥委会主席

萨乌兰奇先生宣布：北京成为

2008

年奥运会主办城市。

基本要求：

（

）分小组讨论并有师生交流互动；

（

）结合生活实例进行讲解；

（

）

分钟内完成试讲。

答辩题目

请再列举两个信息的其他特征并加以说明。

请你谈谈如何培养学生的创造性。

【试讲答案】

各位考官：大家好，我是高中信息技术组的

号考生，我试讲的题目是《信息的基本特征》，下面开始我

的试讲。

一、导入新课

师：同学们，有谁能说出刚才响起的优美的铃声给我们传递了一个什么信息吗？不错，我们生活在一个

信息社会，我们身边到处是信息，只要你留意一下，就会发现很多信息，比如：教室里老师的板书，我们每天

收看的天气预报、新闻联播，十字街口的红绿灯等。今天我们就通过几个案例来学习一下《信息的基本特征》。

二、新课教学

案例一：关于信息的视频欣赏。

师：上述视频当中都涉及了哪些信息？

师：视频中涉及的信息有课本里记录的各种信息，电视里的各种信息，古时候的烽火狼烟、飞鸽传信、快

马传书，现在的电话、传真、网络。

师：我们可以知道信息具有普遍性和无限性的特征。

案例二：据气象专家测试，今年我市将迎来有史以来炎热的夏天。某电器销售公司立即从各大空调

厂家进了大批空调，从

月份到

月份该公司赢利总额超过了

至

月份的两倍。

师：通过上述案例，同学们有什么发现呢？

同学，你来回答。

师：

同学说信息是有用的，请坐。这位同学回答得不错，不过准确的来说是信息具有价值性。

案例三：萧伯纳说

“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一

种思想，我有一种思想，彼此交换一下，我们就都有了两种思想，甚至更多。

”

师：你们知道

“苹果和思想”分别代表什么吗？

同学，你来说。

师：对，信息具有共享性。信息的共享性，通俗地说，就是众人可以同时接受、使用相同的信息。那刚才

老师的讲授大家都听见了吧？电视上的节目只有一个观众可以看到吗？没错，不论在空间还是时间上，信

息都具有可传递性！

案例四：我这里有一张麦当劳的优惠券，请同学们帮我分析一下，我现在可以用它去麦当劳消费吗？

师：同学们，你们来回答，能去吗？对，要看优惠券上的截止日期，才能确定能否用它消费。也就是说，

如果信息不能反映事物的新变化，它的效用就会降低，这说明信息也有生命周期。我们可以发现信息具

有时效性的特征。

三、巩固提高

师：除了这些，信息还具有哪些特性，请同学们根据生活当中的实际例子，进行讨论。大家讨论

分钟，

讨论结束之后，告诉我答案。

师：好，讨论时间到。同学们，请把你们的答案告诉我吧。

师：嗯，同学们答得非常好。信息还有依附性、可增值性等特征。

师：刚刚，我们学习了信息的基本特征，下边老师通过屏幕展示几个案例，请同学们分小组讨论一下，案

例体现了信息的什么特征？讨论结束后，请同学回答。讨论时间为

分钟，下面开始讨论。

师：时间到。请

同学回答一下，你们这一组的讨论结果是什么？

师：这一组的结果是，案例一体现了信息的载体依附性，案例二体现了信息的传递性和共享性，案例三

体现了信息具有真伪性，案例四说明信息只有被使用才会有价值。同一信息，不同的使用者由于其自身素

质、修养、能力以及所处的环境不同，会得到不同的使用效果，说明信息的价值是相对的。和你们讨论的结

果一样吗？

四、课堂小结

师：看来大家对本节课的内容掌握得非常扎实，我们一起回顾本节课所学知识点。请同学们以开火车

的形式，每人说出一个信息的特征，看谁说得又快又准！

师：好，同学们，这节课就到这里，下课。

五、板书设计

信息的基本特征

普遍性和无限性

价值性

共享性

可传递性

时效性

依附性

可增值性

我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

【答辩答案】

（

）相对性：信息只有被利用才有价值，同一个信息，不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及

所处的环境不同，会得到不同的使用效果，说明信息具有价值的相对性。

（

）真伪性：诸葛亮的“空城计”，手机上经常收到的中介短信等，都是不真实、不可信的信息，说明信息

具有真伪性。

我认为培养学生的创造性要做到如下三点：

（

）营造良好的育人环境，为创造能力提供土壤。

树立正确的育人观是培养学生创造能力的前提，所以教师应保持乐观开朗的心态，积极鼓励学生大胆

想象、努力创造。

（

）提高学生的观察能力，为创造能力提供突破口。

培养以积极的态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展。积极引导学生，加强对好奇的事物观察，在

教学过程中要适时为学生确立观察目的，让学生带着问题去观察，然后进行思考。

（

）培养学生的创造性思维，为创造能力提供基础。

教师要鼓励学生，敢于怀疑，敢于提出不同凡响的见解。学生的创造性思维需要教师通过各种手段去

刺激、引导。对于学生的错误，教师要以点拨为主，采取激励等方式，促使学生继续思考，把改进的机会留给

学生，启发学生的创造潜能。

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