1. 简述个体身心发展的一般规律。 （1）顺序性 （2）阶段性 （3）不平衡性 （4）互补性 （5）个别差异性
2. 环境对个体发展的影响表现在哪些方面？ （1）为个体发展提供了多种可能性，包括机遇、条件和对象。 （2）对个体发展的影响有积极和消极之分。 （3）人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。
3. 教学包含了哪几方面内容？ （1）教学以培养全面发展的人为根本目的。 （2）教学是由教与学两方面活动组成。 （3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。
4. 简述教学的主要作用。 （1）教学是社会经验的得以再生产的一种主要手段 （2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实践 （3）教学是学校教育的基本途径，学校工作须以教学为主。
5. 教学过程的基本规律（特点）有哪些？ （1）间接经验与直接经验相结合——教学的简约性规律； （2）掌握知识与发展智力相统一——教学的发展性规律； （3）传授知识与思想品德教育相统一的规律——教学的教育性规律； （4）教师主导作用与学生能动性相结合——教学的合作性规律。
6. 简述激发学生学习的方法有哪些？ （1）创设问题情境，实施启发教学 （2）根据作业难度，恰当控制动机水平 （3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 （4）正确指导结果归因，促使学生继续努力 （5）利用原有兴趣、动机的迁移 （6）倡导发现学习。使学生具有发现的兴奋感和发现的自信感。 7.简述当代教育改革和发展的新特点。 （1）教育的终身化； （2）教育的全民化； （3）教育的民主化； （4）教育的多元化； （5）教育技术的现代化。
8.简述教师教学能力的结构。 （1）钻研和组织教材的能力； （2）了解和研究学生的能力； （3）组织教育教学活动的能力； （4）良好的语言表达能力； （5）进行教育科学研究的能力。
9.简述建立教师威信的途径。 （1）培养良好的道德品质。 （2）培养良好的认知能力和性格特征。 （3）注重良好的仪表及行为习惯的养成。 （4）高效率地传授系统的科学文化知识。 （5）维护良好师生关系，做学生的朋友与知己。
10.如何有效地组织复习？ （1）复习要及时。遗忘规律指出，识记后初遗忘得较快，之后逐渐减慢。 （2）识记与尝试回忆交替进行。 （3）复习过程要尽量多样化。 （4）重视对记忆品质的培养。 （5）注意用脑卫生。
11.简述学校文化的特性。 （1）学校文化是一种组织文化。 （2）学校文化是一种整合性较强的文化。 （3）学校文化以传递传统文化为己任。 （4）学校文化的缩影是校园文化。
12.简述学科中心课程论的主要观点。 （1）学校课程应以学科分类为基础。 （2）学校教学以分科教学为。 （3）以学科基础知识、基本原理、基本技能的掌握为目标。 （4）知识是课程的。 （5）学科专家在课程开发中起重要作用。
13.教科书编写的基本原则。 （1）教科书的编写要体现科学性与思想性。 （2）教科书的编写要强调基础性。 （3）教科书的编写要注意实用性。 （4）教科书的编写要做到知识的内在逻辑性与教学法要求统一。 （5）教科书的编写要表达确切。 （6）教科书的编写要强化联系性。
14.简述传授知识与发展智力之间的辩证关系。 （1）掌握知识是发展智力的基础。 （2）智力发展是掌握知识的重要条件。 （3）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。 （4）掌握知识与发展能力并非同步运行一一对应的。
15.简述影响遗忘的因素。 （1）识记材料的性质和数量。 （2）学习的程度。 （3）识记材料的系列位置。 （4）识记者的态度如识记者对识记材料的需要、兴趣等。
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