16. 选择与运用教学方法的基本依据有哪些？ （1）教学的目标 （2）教学内容的性质和教材特点 （3）学生的特点 （4）教学时间、设备、条件 （5）教师业务水平、实际经验及个性特点
17. 简述学生心理发展的基本特征。 （1）连续性与阶段性。 （2）不平衡性。 （3）定向性与顺序性。 （4）差异性。 18.简述心理健康的标准。 （1）有正常的智力水平。 （2）能够了解并接纳自我。 （3）能与他人建立和谐的关系。 （4）善于调整并控制情绪。 （5）有良好的环境适应能力。 （6）心理特点符合年龄特征。
18. 简述德育过程的基本规律。 （1）德育过程是培养学生知情意行的过程。 （2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。 （3）德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程。 （4）德育过程是一个长期反复、不断提高的过程。
19. 简述现代教育制度的发展趋势。 （1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 （2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。 （3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 （4）高等教育的类型日益多样化。 （5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 （6）教育制度有利于国际交流。
20. 简述增进师生沟通的心理学原则。 （1）真诚：自由地表达真正的自己，表现出开放与诚实。 （2）尊重与接纳但不对学生进行无理性的溺爱和迁就 （3）同理心。第一，站在对方的立场去理解对方；第二，了解导致这种情形的因素；第三，让对方了解自己对其设身处地的理解。
21. 班级管理的功能有哪些？ （1）有助于实现教育目标，提高学习效率。 （2）有助于维持班级秩序，形成良好的班风。 （3）有助于锻炼学生的能力，学会自我管理。
22. 简要回答班主任在班级管理中的地位和作用。 （1）班主任是班级建设的设计者。 （2）班主任是班级组织的领导者。 （3）班主任是班级人际关系的艺术家。
23. 简述遗传素质在人的身心发展中的作用。 （1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。 （2）遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用。 （3）遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。
24. 学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面？ （1）学校教育是一种有目的、有计划、有组织地培养人的活动，规定着人的发展方向； （2）学校有专门负责教育工作的教师，能更好地促进学生的发展； （3）学校教育能有效控制和协调影响人发展的各种因素； （4）学校教育能够给儿童较为全面、系统、深刻的影响； （5）教育主导作用的发挥是有条件的。
25. 一个国家学制建立的主要依据有哪些？ （1）依据生产力发展水平。 （2）依据社会政治经济制度。 （3）依据青少年身心发展规律。 （4）依据本国学制的历史发展和参照国外学制经验。
26. 掌握学科基本结构的教学原则有哪些？ （1）动机原则。教师如何善于促进并调节学生的探究活动，便可激发他们的内在动机，有效地达到预定的学习目标。 （2）结构原则。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。至于究竟选用哪一种呈现方式为好，则要视学生的知识背景和课题性质而定。 （3）程序原则。通常每门学科都存在着各种不同的程序，它们对学习者来说，有难有易，不存在对所有学习者都适用的唯一程序；而且在特定条件下，任何具体的程序总是取决于许多不同的因素。 （4）强化原则。教学规定适合的强化时间和步调是学习成功重要的一环。
28.激发、维持学生学习动机的措施有哪些？ 激发： （1）创设问题情境，实施启发教学 （2）根据作业难度，恰当控制动机水平 （3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 （4）正确指导结果归因，促使学生继续努力 培养： （1）增加学习内容本身的吸引力，激发学生的学习兴趣 （2）满足学生的内在需要 （3）帮助学习者建立合理的信念 （4）目标导向与环境创设
