“洪水猛于虎”，在中华民族几千年的历史长河里，我们处处可见，洪水过后，轻的庄稼尽失、田地尽废，重的家破人亡、百废待兴，几千年的中华民族生存史，也就是一部同洪水的抗争史。
“安全生产事故猛于虎”、“洪水猛于虎”，安全生产事故与洪水一样，都是潜藏在我们的社会生活之中，又随时可能发生的；都具有极其可怕的破坏力和摧毁力，可以给我们的社会生活带来极其严重的后果；都又是可以通过我的实际工作加以防范，进行有效避免或减轻的。固此，通过安全生产事故与洪水的特点及其防范措施，笔者经过认真思考和分析，认为搞好安全生产工作，我们完全可以在一定程度上去借鉴防洪工作中的经验和教训，把防洪工作中成熟的经验和教训吸收过来，切实搞好我们的安全生产工作。
通过中华民族三千多年的治黄工作，到现在为止，已经形成了防洪堤防建设、控制导流控导工程建设、引导洪水冲刷河床的调水调沙工作三项措施，确保了防洪工作的有序开展，起到了良好的防洪效果。而纵观当前各类安全生产事故发生的原因，主要也存在于三方面：一是领导者对安全工作的重视不够，没能建立一套完善的安全生产监督管理体系；二是安全防护措施不到位，不能起到有效的安全防护效果；三是一线职工业务技术偏低，人员安全意识不强，违章操作、违规操作、缺乏责任感。
对此，搞好安全生产工作，减少或避免安全事故的发生，我们也应该从三个方面做起：一、建立健全企业的各项安全生产规章制度，并根据需要不断加以完善，使各项安全生产规章制度符合企业的生产发展需要，使企业的安全生产规章制度切实起到制约效；二、积极搞好工程施工中的安全防护工作，制定切实可行的安全防护措施，使安全防护工作切实起到安全防护保障作用；三、着重加强提高施工人员的安全意识和安全责任感，从行为上杜绝安全事故的发生。
建立健全企业的各项安全生产规章制度等同于防洪建设中的防洪堤防建设，是为安全生产建设划出一条警戒线，以制度的形式起到约束效果，禁止触犯和超越行为，为安全生产工作提供制度保障；搞好工程施工中的安全防护工作等同于防洪建设中的控导工程建设，是要在实际工作中，切实为安全生产工作提供各种安全措施，以起到安全防护的保障作用，是安全生产工作中的措施保障；加强提高施工人员的安全意识和责任感等同于引导洪水冲刷河床的洪水治理工作，我们应该以各种形式来引导工程施工人员的安全生产意识和责任感，使其从自己的个人行为上做起，减少或杜绝安全生产事故的发生，为安全生产工作提供行为保障。
随着社会的进步和经济的发展，安全生产问题正愈来愈多的受到各企事业单位的高度关注与重视，特别是在建筑施工行业中，各种安全生产规章制度和安全生产防护措施都已得到加强和完善，并正在现实的生产活动中为安全生产工作提供着强有力的制度和措施保障，而对于施工人员的安全生产意识和责任感，由于种种原因，现在依然为安全生产工作留有不可抹灭的隐患。
如何加强和提高施工人员的安全生产意识和安全责任感，引导施工人员的个人行为，从行为上减少或杜绝安全生产事故的发生，就成为了我们在安全生产工作中急需解决的、最重要的、实质性的问题。从当前的治黄工作中来看，通过调水调沙工作，使我们可以有效的利用引导洪水的方法，对河床进行冲刷，即有效的降低了河床，又保证了河水的畅通，而在安全生产的实践活动中，我们又应该以什么方式来引导施工人员的安全意识，使其能够自觉的重视安全生产工作，并拥有安全责任感，来保障我们的安全生产工作呢？
当然，加强安全生产教育工作，是加强和提高施工人员安全生产意识和责任感的有效途径，然而，在安全生产教育的实际工作中，我们往往是进行一些安全生产法规教育、安全技能教育、安全态度教育等工作理论教育，这些教育既在实际的教育工作中枯燥无味，提不起听者的注意力；又缺乏由理论到实践的转移，缺乏一种中间状态，不能很好的起到引导效果。
而案例教学恰恰相反，案例教学是以对具体事实的观察和分析为前提，主张透彻地观察个别事物，深入剖析它的一切方向，注意研究教育事实与外部环境的关系；它所关注的不是教育的共性和一般性，而是教育的特殊性和多样性，用以从具体的历史事实中提炼理论分析的基础，通过引导大家对具体案例发生的原因、经过和结果的分析，从而起到教学育人的目的。
从中我们可以看出，以教育来切实加强提高施工人员的安全生产意识和责任感，有必要引用案例教学，通过对历史安全生产事故发生的原因、经过和后果的分析，使施工人员认识到安全生产工作的重要性——“个人的不安全行为不仅会给自己带来不安全隐患，而且还会危及到他人安全”的安全生产意识和责任感。
作为安全教育工作者，要引用案例教学来提高施工人员的安全生产意识，就需要要认清案例教学中“案例”的四个特征：
一、案例的真实性。在安全生产教育中，所引用的案例必须是真实发生的事件，这样才可以得到受教育者的认同感，使受教育者更真实的认识到安全生产工作的重要性。
二、案例的典型性。在安全生产教育中，引用案例必须包括特殊情境和典型案例问题，以使受教育者可以更直接的进入到故事情境中，去分析和探讨事故发生的原因、经过和结果，以更真切的体会到自己在施工活动中注意安全的重要性。
三、案例的浓缩性。在安全生产教育中，我们引用的案例必须多角度地呈现问题，提供足够的信息，使受教育者有更深刻的体会。
只有真正把握好了案例教学中所用“案例”的四个特征，才可以在实际的安全教育工作中引用“案例”来引导施工人员的安全生产意识和责任感，切实搞好安全生产工作。
而引用案例教学来提高施工人员的安全意识，也有利于充分利用案例教学的三个特点：
一、案例教学是一种教与学两方直接参与，共同对案例进行讨论、合作式的教学方法。引用到安全生产教育工作上来，就是通过对具体安全生产事故的原因、经过及后果的分析，使施工人员通过自己对案例的前因后果分析，可以更直接、更深刻的意识到安全生产工作的重要性，切实提高自己在安全生产工作中的责任感。
二、案例教学缩短了教学情景与实际生活情景的差距，把抽象的原理、概念等具体化，有利于促进从理论到实践的转移。这更符合于在工程施工活动中对施工人员的安全教育，以形象的安全生产事故案例同现实的生产活动结合起来，可以使施工人员更形象、更切实的感觉自己工作的特殊性和重要性，并且，可以极大提高教育效率，缩短教育时间，使理论教育直接落实到实践的工作中去。
三、案例教学外显了教师工作中的缄默知识，可以极大提升教师的专业能力，造就专家型教师。通过引用案例教学来提高施工人员的安全意识，我们不仅可以在实践中以更好的方式引导施工人员的安全生产意识，提高其安全责任感，而且，通过引用案例教学，还有助于提高我们在安全生产教育工作中的师资力量，为我们的安全生产教育工作培养出专家型的教师。
总之，案例教学法既包括了一种特殊的教学材料，也包括了运用这些材料的特殊技巧，它可以使我们在教与学的过程中，即提高了施工人员的安全意识，得到了“教”的目的，又可以进一步增进我们的教育水平，使我们的安全教育工作越办越好。
另外，引用案例教学来提高施工人员的安全生产意识，是与当前的社会发展相适应的，其突出了以人为本的价值取向，是与时俱进的，具有鲜明的时代特征，反映了市场经济发展的客观规律和基本要求，是可以用来在安全教育工作中实践的。
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