从该报告看，整体较晚接触电子产品的农村学生，反而比城市学生更依赖手机。其实，了解过背后的特殊诱因，就不难理解这一现象：一是农村父母的补偿心理，二是学校教管手段的失效，三是社会教育管理的盲点。
相较于城市孩子拥有丰富的兴趣班、夏令营、游学项目等，农村孩子课后活动匮乏、生活单调乏味，只能从廉价的手游中获得新鲜刺激感。"不玩手机玩啥"已成为农村孩子的"口头禅"和暴击家长的"灵魂一问"。而在农村孩子中，留守儿童更是网瘾的首要受害者。
而大多留守儿童长期处于自我认同度低、孤独感强烈的状态，情绪的发泄没有出口，就会转而从线上社交、短视频直播和网络游戏中寻找寄托和满足，从虚拟世界寻求慰藉，对于他们来说，电子产品就是人生陪伴者。
农村学生里最早有手机的，往往是父母在外打工、平日主要靠手机视频"虚构"亲子陪伴的留守少年。父母出于过度补偿心理给孩子买手机，孩子的爱玩天性在得不到有效地约束之下，就容易导致上瘾。还有一些虽不是留守少年，但其年轻的父母本身就天天手机不离手地打游戏、刷剧，把手机当成"电子保姆"。面对孩子的有样学样，他们无奈、无招。
学校的问题在于配套跟不上理念。近些年，校园减负、快乐教育等先进教育理念逐渐普及，但许多农村地区还不具备实现的基础条件。比如放学早了孩子们没地方去、多彩的活动很难走进农村校园等，这都影响着学校在课外教育这一环节缺位越来越多。
家长管不了、学校管不着，社会更是缺乏管的有效手段。许多人发现，农村里网吧逐渐消失了，提供学生服务的小卖部却越来越多了。有的小卖部利用农村消费环境的特点和市场监管的漏洞，给想买手机、充网卡的中小学生提供小额贷款，甚至联合一些游戏平台搞促销，专坑学生钱。
