行测数量关系重要解题方法：赋值法思维导图

时光静好

2023-03-03

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数量关系

行测数量关系科目的考试中，常会出现需要用到赋值法来解题的题目。那么赋值法是什么?什么时候赋值?怎么赋值?给谁赋值?下面我们就这些问题来探讨一下。

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思维导图大纲

4、赋值给未知量为1;

下面我们结合例题具体来看一下如何操作：

例1：已知a>b>1, 则下列哪一个数最大?

A. B.ab

C.a+b D.

这个题目要比较四个数字的大小，但是没有给a、b具体值，不好比较，题

目只是限定了a和b一个范围，那么我们就在这个范围里面赋值给a、b，同时为了好计算，我们就尽可能的赋比较小的值，那就让a=3，b=2，那么A项就是13，B项就是6，C项就是5，D项就是11，所以A是最大的。

这就是我们需要知道某些量的值，但是题目没有给，我们就在条件范围之内赋值。这是第一种赋值方法。

例2：王处长从东北捎来一袋苹果分给甲乙两个科室的人员，每人可分得6 个，如果只分给甲科，每人可分得10个。问如果只分给乙科，每人可分得多少个?( )

A.8个 B.12个

C.15个 D.16个

在这样一个A=B脳C的式子当中，只给了C的量，没有给A和B的量，而题目要求的是乙科室每个人分到多少个苹果，需要知道乙科室的人数和总的苹果个数，而这两个量没有给，这个时候就要想到赋值，我们发现，如果我们给总量赋值的话，总量除以平均数就得到人数，也就是通过赋值，第三个量时可以表示出来的，所以我们就选择给总量赋值，同时为了好计算，因为总量需要除以平均数，所以，我们就按照给定的平均数的公倍数来赋值给总苹果数，那就是30，30除以6得到甲乙两科室的总人数为5人，30除以10，得到甲科室的人数为3人，所以乙科室就是2人，总的苹果数30除以2得到15，也就是答案就是15个。

这就是按照给定量的公倍数赋值给总量，并进而表示出了第三个量。

例3：一件商品如果以八折出售，可以获得相当于进价20%的毛利，那么如果以原价出售，可以获得相当于进价百分之几的毛利?( )

A.20% B.30%

C.40% D.50%

有的时候，我们还可以赋予未知量为1，如果发现这个量需要乘以某一个量，其他的量需要除以这个未知量，为了便于计算，我们就可以赋予这个未知量为1，这个常用于经济利润问题中。如上述例题。

，而题目中原价与成本都没有给，这个时候我们就要想到需要赋值，那么是赋值给成本呢，还是赋值给原价，我们知道成本是需要被原价除的一个数，我们就赋值给成本，那就是1。成本(1+利率)=售价，所以1脳1.2=1.2就是打完八折以后的售价，1.2/0.8得到原价，于是我们通过题目中的其他条件表示出了原价，有了原价，有了成本就可以求利率了。那就是，于是利率就求出来了。

以上就是常见的赋值方法，通常解决的都是A=B脳C的题型。我们可以根据具体题目的已知条件，选择不同的赋值方法。

第七章授益行政行为思维导图