学前儿童行为观察——描述法思维导图

U428001835

2023-03-03

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学前教育

教育学

幼儿

学前儿童行为观察——描述法

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思维导图大纲

日记法

涵义

日记法需要对观察对象进行长期的追踪观察，以日记的方式记载观察对象成长与发展中的行为表现。日记法强调的是记录儿童所表现的新行为。

优缺点

优点：1.具有详实性，能够将幼儿的真实行为表现充分地记录下来。 2.具有广度，日记法的记录包括了观察对象行为发生当时的情形，以及后续的行为，显示了其进化的进程，也有利于对行为性质的定性分析。 3.具有永久性，观察记录学前儿童行为的内容不仅当前可用，还能与被观察儿童日后的情况，或是和其他的观察资料。这种比较可以反应儿童的发展状况。 4.具有个别性，有利于个案研究。

缺点:1观察方法本身限制了观察者的人选。 2.观察的结论具有偏向性，缺乏代表性。 3.样本太少，缺乏了普遍性，无法左右意义的推断。 4.耗费太多的时间、人力和物力。

运用

1.确定观察对象 2.记录客观事实 3.分析行为表现 4. 评价幼儿行为并提出建议

轶事记录法

涵义：

轶事记录法就是观察者将自己感兴趣的，并且认为是有价值的、有意义的儿童行为和反应，以及可表现学前儿童个性的行为事件，用叙述性的语言随时记录下来，供分析儿童的行为所用。

优缺点

优点：1记录法简单、方便和灵活，而且无需编制观察记录表格，也不需要安排特别的情境,范围或事件。 2.能针对某个特殊事件做迅速、正确和详细描述的记录 3.轶事记录法虽然简单，但却能提供儿童行为发生的前后关系，并可以说明行为的背景及情感。 4.记录的资料清晰，能探讨影响学前儿童发展的各种因素，有助于针对性地进行教育干预 5.轶事记录法所记录的资料还可以⻓期保留下来。

缺点： 1容易受偏⻅影响而有选择的记录行为，偏⻅的产生往往是由观察者的好恶引起的。 2.记录时所运用的语句是比较简练的，会导致阅读记录的人对儿童的行为产生错误的解释或价值判断。 3.材料比较简练，导致有效使用材料比较困难。

应用

1.要考虑什么情况下需要运用轶事记录法 2.“轶事”发生时，尽可能快速地将事件记录下来，并在口袋放置些小纸条、记录本作为记录的工具。 3.所记录的资料要客观、准确和完整。记录的内容应该包括儿童行为发生当时的情境、时间及基本活动。在记录时，可以将一些记录的内容先行省略，然后再将之补充完整。 4.尽可能运用正确的词汇和文字进行记录，以便保有原本对话时的情境和含义。