健康教育学思维导图

绾颜❀

2024-11-22

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社会规则

目标形成与自我调控

说服

健康教育学内容详述

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思维导图大纲

绪论

概念

健康教育学

健康教育学是一门以健康相关行为为研究对象，研究健康教育和健康促进基本理论和方法的科学和艺术

健康教育

有计划地应用循证的教学原理与技术，为学习者提供获取科学的健康知识，树立健康观念，掌握健康技能的机会，帮助他们做出有益健康的决定和有效且成功地执行有益健康的生活行为方式的过程

健康促进

是促使人们维护和提高他们自身健康的过程

健康素养

在进行与医疗服务、疾病预防和健康促进有关的日常活动时，获取、理解、评价和应用健康信息来做出健康相关决定以维持或提高生活质量的知识、动机和能力

健康共治

指各级政府及其相关部门以整个政府和全社会的方式引导社会组织、企业和公众为了健康和福祉共同采取的行动

增权

指人们增强对决定他们生命时间掌控力的过程，即有能力对自身健康的问题做出明智的选择

健康教育学研究范围

健康教育学理论研究议题

了解健康行为对健康状况的影响

有利

有害

找出健康行为的影响因素和机制

探讨健康行为的干预成效

健康行为理论研究

健康教育与健康促进实践

针对某一场所

重点人群

公共卫生议题

健康教育

核心

健康行为的养成

五个主要环节

教育者

健康相关信息

教学活动

学习者

效果

卫生宣教

联系

健康教育的基础

部分措施为卫生宣教

区别

目标

系统活动

卫生宣教可以看做健康传播的一部分

健康素养

健康教育是培养健康素养的手段

健康促进

综合的社会政治过程

行动领域

制定健康的公共政策

营造支持性环境

强化社区行动

社区增权

发展个人技能

调整卫生服务方向

3项基本策略

倡导

指提出有益的观点或主张，并尽力争取其他人给予支持的一种社会活动

增强能力

增强人们控制健康决定因素的能力

协调

专业人员、社会机构和卫生服务人员应承担社会协调责任

健康共治

强调

政府、社会

突出

全球、国家、地方、社会共治

落脚点

全体人民的健康和福祉

健康行为

概念

健康行为

广义上是指人体在身体、心理、社会各方面都初遇良好健康状态下的行为模式

健康相关行为

互动后产生的行为反应，对健康有影响的行为

促进健康的行为

指个体或群体表现出的客观上有利于自身和他人的健康行为

健康行为

行为要素

行为主体

客体

环境

手段

结果

人类行为

生物性

社会性

获得性和可塑性

行为多样性

主动选择性

文化认可性

目的性

适应性

连续性

不平衡性

健康相关行为

促进健康的行为

特点

有利性

规律性

和谐性

一致性

适宜性

分类

日常健康行为

避免环境危害行为

戒除不良嗜好

预警行为

合理利用卫生服务

危害健康的行为

特点

危害性

习得性

明显性和稳定性

分类

不良生活方式

致病性行为模式

不良疾病行为

违规行为

健康行为的影响因素

个体因素

需求和需要

认知

态度

情感和意志

家庭因素

教育与学习因素

文化因素

思想意识

社会道德

宗教信仰

风俗习惯

大众传媒和新传媒

社会因素

社会经济发展

社会人口

法律法规

社会制度

物质环境

健康相关行为改变理论

概念

理性行动

计划行为理论

健康信念模式

观察学习

替代性强化

自我效能

结果期望

目标设定

自我调控

健康行为相关理论的概述

对健康教育工作的作用

寻找为什么不采取健康行为

明确干预对象和相关人群

形成有效干预策略的思路

确定那些情况需要

分类

个体

知信行模式

获取知识

基础

产生信念

动力

形成行为

目标

认知不协调现象

当人们掌握了健康知识，并不一定有与之一致的行为

理性行为与计划行为理论

健康教育与健康促进项目设计实施与评价

格林模式

整合模式

倾向因素

促成因素

强化因素

政策

法规

组织

需求评估

实践的第一步

资料收集

定性访谈

访谈

观察

定量调查

流行病学调查

统计学分析

内容

社会诊断

社区

流行病学诊断

确立健康问题的优先顺序

原则

重要性

有效性

可行性

成本-效益

行为诊断

环境诊断

物质环境

社会环境

教育与生态学诊断

倾向因素

促成因素

强化因素

管理与政策诊断

设计

原则

目标

整体性

参与性

可行性

灵活性

步骤

确定目标

总体

具体

确定目标人群

确定干预内容

确定健康教育干预场所

建立干预框架

教育策略

社会策略

环境策略

资源策略

确定干预活动

计划阶段

准备阶段

干预阶段

总结阶段

干预活动组织网络与人员队伍建设

确定监测与质量控制计划

制订项目预算

实施

制订项目实施进度表

建立干预项目的组织管理机构

领导机构

执行机构

项目实施人员的培训

计划

内容

管理人员

项目计划

质量控制

人员管理

财务与设备管理

项目评价与总结

技术人员

专业知识

传播材料制作

人际交流技术

人员培训方法

健康干预方法

实施健康教育干预活动

监测与质量控制

公平

效益

效率

可及性

适当性

可接受性

反应性

评价

标准

有效性

适当性

可接受性

效率

公平性

形成评价

方案内容

过程评价

效应评价

影响评价、近中期效果

效果评价

结局、远期效果

总体评价

总结

影响评价结果的因素

历史因素

观察因素

回归因素

选择偏倚

失访偏倚

健康传播

概述

传播定义

社会性传递信息的行为，交换信息的过程

模式

拉斯韦尔五因素传播模式

传播者

信息

传播媒体

口头、文字、形象化、电子媒体

受传者

传播效果

知晓健康信息

健康信念认可

态度转变

采纳健康的行为

施拉姆双向传播模式

传播符号

反馈

分类

自我传播

人际传播

群体传播

组织传播

大众传播

健康传播

定义

一种将医学研究成果转化为大众的健康知识，并通过态度和行为的改变，以减少疾病的患病率和死亡率，有效提高健康水准和生活质量为目的的行为

特点

公益性和公共性

对传播者有突出的素质要求

传递的信息是健康信息

明确的目的性

人际传播

特点

全身心

全息性

个性化

互动性

多元化

方式

咨询

交谈、访谈

劝服

指导

群体传播

特点

群体传播与群体意识相互作用

群体规范产生重要作用

群体压力导致从众行为

意见领袖具有引导作用

组织传播

特点

组织结构

目的性

强制反馈

大众传播

影响因素与对策

健康教育场所建设

概念

原则

健康促进学校

健康工作场所

健康社区

健康促进医院

健康教育活动设计、实施与评价

概述

教学方法

应用

评价

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