1. "若听茶声然""如有所语" 等：我们是否又能想象出他侧耳在核舟边倾听的模样？（所有找出的句子，都应在分析完之后及时朗读，注意读出真情！）小结：要体会作者的情感，不仅可以从他直抒胸臆的语言中去体会，还可以从他细致入微的观察中想象他当初摩玩不已的情景，从而体会出作者对物品的喜爱。
2. 收集我国民间艺人的故事，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，弘扬中华民族的文化传统。
3. 最后九个"为"：你能想象作者在点算核舟上的物品时的神情、动作、语言吗？
5. 展示部分回复信息："无聊，当然是用刀刻的！""你不会是以为他是用牙啃的吧？师：如果你是这位发出求助信息的同学，你看到这些回复信息，心里会怎么想？
6. 认真研读课文，试着画一张核艇示意图，然后复述课文内容。
7. 用你学习到的美术知识，展开丰富想象，画一幅核舟图，班上交流。
8. "神情与苏黄不属"：作者当时是怎么发现苏黄神情的不同的？发现了之后他会怎么说？
9. 能通过文章关键词句把握文章主要内容和作者的情感；
10. 能通过互助合作等方法提高对文言文作品的欣赏能力。
11. "珠可历历数也"，从这句，发挥你的想象力，你看到了什么？（特写镜头、远景镜头）你能想象作者在点数佛珠时的神情、动作、语言吗？
15. 范老师朗读，或听朗读音频。要求学生注意朗读的节奏，从整体上感知大意。
16. 文章是怎样采用总分总的结构和空间顺序进行说明的？
18. 大屏幕展示一学生在教学平台上发的一条预习求助信息："核舟这么小，是用什么工具雕的？"
20. 作者在解释弓三个人的时候，谁写得多，为什么？
21. 窗上对联为什么要刻山高月小，水落石出清风徐来，水波不兴这16字，而不刻别的字？
22. 比较阅读，到课文中去找一找，我们该怎样介绍才能让读者既发出惊叹，又能一目了然？小结：介绍一样物品，不仅要倾注自己的情感，而且还要注意一定的表达顺序。这样，不仅可以让读者形象地了解你所介绍的物品，而且也有利于他们清楚地把握作品的主题，真正达到分享的效果。
23. 记船尾两个舟子的姿态与活动，这一段描述人物形象有什么特点？
25. 积累文言文，把握文章内容感受课文语言的简洁、严谨、生动。
28. 领悟山高月小，道理明"清风徐来，水波不轰隆"的意境，抒发心情。
29. 文章先介绍了核船的大小，然后写了许多小窗口和对联。作者打算展示什么？
31. 雕刻时"无论什么情况，各有各的情态"是什么意思？
33. 找出这一部分中能概括全文、突出王淑媛雕刻技艺特点的词语。
34. 了解中国古代精湛的雕刻技艺和成就，欣赏艺术品的美妙之美，感受中国艺术文化的魅力。
35. 展示徐寒草同学就微雕工艺特色所作的解答信息。
40. 默读课文，圈划出关键句。思考：文章写了什么？表达了作者怎样的思想情感？从哪里可以看出？
41. 其他同学的作业是：选择一样你最喜爱的工艺品，写一篇300字的小短文。
42. 试着欣赏"船头船尾长约八分钟，高两粟"这句话。
46. 能认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发其热爱祖国的情感。
48. 从文章中你了解了哪些古代工艺美术的`卓越成就？你能用自己的话准确地告诉你的同学吗？
49. 学习本文xxx总-分-总xxx的结构和空间解释顺序。
50. 课文的分说部分不是按照从头到尾的顺序，而是按照船的中部、船头船尾的顺序描述核舟上的景物。这样写，有什么好处？
52. 用了三个段落写船的其他部分，为什么只用了一小段写船顶？
58. 这段话中的哪些说明可以显示精湛雕刻技巧的中心？
59. 文中描述了核船的哪些部分？并告诉我们作者介绍核船的顺序。
61. 从《苏、黄共读手卷》、《东坡》《左手抚鲁直背》、《鲁直》《右手指卷，若有话说》、《佛印正头仰望》等描写中，可以看出雕刻师的用意何在。
62. 注意文中量词的特点，认识到古代汉语量词与现代汉语量词的异同。
63. 作者并未按"船头·船舱·船尾"的顺序书写，而是颠倒了船头和船舱的顺序，请大家探究这样书写的原因。
64. 从哪些描述中可以看出雕刻家的匠心和精湛技艺？
65. 能通过互助合作等方法提高对文学作品的欣赏能力。
66. 仿照本文的写法，选取家中的某一种工艺品，作简要的介绍。（150字左右。）
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