1. 我无论担任哪一门功课，都要认清那门功课的目标，如国文科在训练思想，养成使用语言文字的好习惯，理化科在懂得自然，进而操纵自然之类；同时我不忘记各种功课有个总目标，那就是"教育"——造成健全的公民。——叶圣陶
2. 各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。
3. 唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。
4. 无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。
5. 教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
6. 在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。
7. 教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高，教师之间就要团结合作，互相配合。——叶圣陶
9. 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
11. 学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。
14. 教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
15. 一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。——叶圣陶
16. 人们最高精神的连锁是文学，使无数弱小的心团结而为大心，是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗，迎接光明，使人们抛弃卑鄙和浅薄，趋向高尚和精深。——叶圣陶
17. 培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶
19. 我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为"小朋友"。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，抽腔滑调的喊一声；而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。
20. 在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。
21. 教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。
22. 教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专。门知识抱什么态度，这也是师德问题。现在，有的教师对自己所教的那门功课不大懂，今天听别人讲，自己没有好好领会，明天就去教学生，这样讲课不会给学生太多的益处。教师应该通过自己的讲课，在理解知识和掌握学习上给学生实际的益处。——叶圣陶
24. 各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。
25. 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
27. 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。类别：教育
28. 教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。
29. 就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
30. 所谓教师之主导作用，其义在"引导"，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
33. 教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
35. 教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
36. 一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
37. 尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。
40. 教师应该为学生的.一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。——叶圣陶
41. 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
42. 教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
46. 教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。
47. 国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。
48. 在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。
49. 教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。教师不负责，有的因为对教学本无兴趣，当教师只是暂局。这种人只有严加淘汰一法。——叶圣陶
52. 把依赖性的"受教育"转变为主动性的"自我教育"。
55. 教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
56. 小学教育的.价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
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