有的美术教师在实际工作中，经常通过写教学札记的方式反思教学，我们知道没有十全十美的课，课内课外，孩子们总是不经意的给我们带来许多意外和惊喜。
作为一名教师，如何来看待他们的这些言行，如何运用教育机智化险为夷，化平淡为精彩。
这点点滴滴都可以通过教学札记的方式来剖析自我，提高自我。
这里可以看一则美术教师的教学札记，其生动的表现和深刻的见解只有产生于自己的时间感触之后。
为了适应课程改革的需要，学校频频组织老师上课改入门课，感受颇深的是课堂上那些活泼好动的无拘无束的小朋友的表现，常常令我们听课的老师瞠目结舌、啼笑皆非。
从中，我们很容易发现低年级小朋友所具备的一些共性的心理特征，现举两趣例与大家分享。
那是在一堂数学公开课上，上课之前张老师最后一次整理了教具.谁知抬起头的一刹那，忽然发现前排的一张课桌脱离了集体，歪歪扭扭地很不美观，不知是因为课桌不规则或是别的原因，张老师费了很大的劲儿才将其排列整齐。
课上得很精彩，听课的老师也情不自禁地融入到课堂的气氛中.其间，有一位小朋友特别引人注目，不是因为别的，而是他的一些小动作引人注目。
瞧，别看他现在坐在位置上全神贯注，一眨眼就像是听到命令似的"忽"地站起来，走出位置，双手加肩膀撑住桌子的边缘，使出浑身的劲儿，将他的课桌和邻座的课桌排对齐，然后再回到座位上，重新坐端正继续听讲。
像这样的课堂小插曲，在他身上出现了多次，有时甚至是边推课桌边回答老师的问题。
我想，这跟张老师课前举止是离不开的，因为张老师在课前移动的课桌就是他的这张，诚然教学中老师的言行固然重要，但是身教更能够潜移默化地影响儿童。
这不由得又让我想起一件事，是发生在我的美术课堂上。
那是一个星期三的下午，由于学校临时召开紧急会议拖延了时间，影响了教学准备工作，何况那一课的教学用具特别多，颜料、水桶、笔……，来不及准备了，心想，反正学生带了就借他们的用一下吧!于是便匆忙地只拿了课本走进教室。
按照习惯讲新课前先检查学生的工具材料是否按要求准备好，当我质问一位学生"为什么不带工具"时，他低头不语，虽然很生气但我仍耐心地等待着……，居然我听到了这么一句话："老师，你不也没带工具吗?"我哑然，无言以对。
是啊，自己有什么理由去指责学生呢?老师没带工具似乎无可厚非，作为学生不敢言说。
但是，我们可曾想过教师的形象就会在学生的心中大打折扣，这就不利于我们的教学工作顺利进行。
因此，课堂上简短精彩的一幕幕使我深深地懂得，"身为人师"其一言一行都是学生的楷模，在工作中，必须时刻提醒自己"身正为范，学高为师"。
这些短短的教学札记，可以对自己的教学进行反思做出判断，从而提高自己的教育教学能力。
