1. 魔晶的魔法力耗尽后，用魔造学的手法拆卸下来，再换上新的充满魔法力的魔晶，法杖就可以继续使用了。这就是无限次可使用法杖的基本原理。
2. 地球上毫无新意的获奖感言，却让卡玛院长惭愧得老脸微红。当初许下那么多好处，最后却只仅仅是让张天舜进了魔法学院，实在是太丢人了。
3. 指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
4. 猜谜语："同学们，在上新课之前，我们先来猜一个非常简单又非常有趣的谜语，‘两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。天天干活不说话’这是什么?
5. 请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
13. 指名朗读课文最后一个自然段，明确课文告诉我们的道理。
15. 自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。
16. 因为魔法世界中，所有建筑并非故意弄成奇形怪状的，而是千年前爆发了世界大战，战争中为了抵抗魔法攻击，房屋被迫建成了现在的模样。
17. 我再导出课题："我们的丰子恺爷爷也把自己对手指的认识写成了一篇文章，题
21. 速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指()，然后分别具体写()，最后总结写()。
23. 法杖的魔晶跟手柄的连接要通过手柄顶端的魔法雕刻图案完成，魔晶则不需要打磨雕刻图案。
24. 感受作者通过描写五根手指的特点，所运用的表达方法。
27. 有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
28. 同学们，我们都有一双手，十个手指，这一双手，十个手指，让我们学会了许多事，干了许多活。现在我们来想一想，说一说你用这双手做过哪些事情，在做这些事情时，这十个手指是怎么分工合作的?
29. 至于爱德华兄弟，还是第一次被人如此感谢，心中甜丝丝的，身体激动着颤抖个不停。
30. 原句：他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。赏析：看出了中指美的姿态和高傲的特点。 这样可不可以
31. 学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。
32. 理解句子："手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。"
33. 当然了，将魔法力充进魔晶中，在魔造学里更是简单。在魔晶上雕刻反向输出图案，即在其它同系的魔晶上雕出输出图案，用无属性魔晶发动后就可以源源不断地将魔晶中的魔法力输送到另外的魔晶中。
35. "我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五个手指，让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。"学生叫后，我再让他们仔细观察自己的手指，说说有什么发现。
36. 快速浏览课文，思考：课文主要写了什么内容?
37. 打造一根法杖并不夸张，不过像张天舜一样，把法杖做成工艺品，而且无论是魔法师还是武士都可以使用，这本身是惊天动地的大事了，现在他竟然还把魔造学理论中最繁琐困难的建筑理论都说得那么轻松，可真是骇人所闻了。
39. ，所以曲线优美，处处显示 着养尊处优。"找出类似的句子体会体会，再抄写下来。答：他居于中央，左右都有屏障；他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公 左右的关乎、周仓，左膀右臂，片刻不离。3 .作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人 ？答：大拇指：对工作认真负责，肯吃苦的人食指：勤奋刻苦的人。中指：性格高傲，注重形象的人。无名指和小指：单纯可爱，能力不足的人。小练笔仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。答：现实生活中，见得最多莫过于家长老师严厉的眼神了 ，真是纳闷，为何那 眼神总是阴雨连绵，不知何时才会放晴。同学的眼神是友善的，就算小打小闹也无 伤大雅，毕竟孩童的眼睛是最纯真善良的，它没有大人们的深沉复杂，值得任何人 信任。陌生人的眼睛是匪夷所思的，你无法看透他们的内心世界，但有一点必须记 住"害人之心不可有，防人之心不可无"。
43. 做了这个游戏后，你认为和文中哪段文字相符找出来读一读。
44. 准备一支笔，一块砖，指名学生上台配合做游戏。
46. 默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的*格，各有所长，各有所短。)
47. 从空中看去，整座城市的建筑物每一个都具有极强的魔法防御功效，所有的建筑组合在一起，则是一个非常大的魔法图案。
50. 学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理?
51. 过渡导入：关于手指，同学们想说的还真不少。是啊，手长在每个人手上，时时看到，常常用到。著名作家、漫画家丰子恺曾经写过一篇有趣而意味深长的文章——《手指》，今天就让我们一起来分享这篇文章吧!
52. 魔造学讲究的由点及面，由小到大，由简及繁。
56. 了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
57. 小组内分角*扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。
58. 第1篇：读有感一文，反复读来，耐人寻味，启的匪浅。
59. 原句：拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。赏析：体会到食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
63. 课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。
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