一年级语文上册最后一篇课文《小蜗牛》，这篇课文在全书课文中显得比较特殊，因为这篇课文没有全文注音，而且在某几个段落之间有空行。
首先回答上面的两个疑问，在本册教材中头一次出现没有全文注音的课文，只给了部分难字注了拼音。
并不是没有注音的字，都是孩子们学过的字，这是为什么呢？
因为课文配有四幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，这也是一篇童话，以连环画的形式呈现在孩子们的面前，目的就是培养孩子看图学文、自主识字的能力。
其次，就是在某些段落之间有空行，是因为这篇课文是以连环画的形式配图的，让孩子们按四部分来学习。
在版式上和其他课文都不同，教材按照春、夏、秋、冬的顺序，把课文分为四个部分，并给每个部分都配上了精美的插图。
同时也体现了连环画课文的特点，强调了图与文之间的对照，更便于学生借助图画阅读。
一、教学目标
1.认识"住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变"12个生字和王字旁一个偏旁。
3.能借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
二、教材解读
本文是一篇童话。故事的情节是一只可爱的小蜗牛和它妈妈之间有趣的对话。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林里玩由于它爬的特别慢总是错过了原来的季节。看到下一个季节的风景。
小蜗牛先后三次去树林里的故事，让学生了解四季的不同特点，以及蜗牛爬得慢的特点。
三、识字
本课需要认识12个生字，可以借助形声字特点来认识：住、孩、芽、爬。
借助生字与熟字之间的联系，来认识：吧、爸、把、巴、爬……
熟字组词来记住：住人、孩子、好玩。好吧、发芽、爬一爬、好呀、久了、回来、全天、不变……
四、写字
本课要写的字都是合体字，让学生观察合体字部件之间的关系，这点非常重要。
老师可以引导学生初步认识写合体字，上下、左右、里外，相互协调的原则。
这四个字分别组词是：对手、对立、对白、全天、安全、全力、妈妈、大妈、干妈、回去、回来、回头。
五、课文学习
1.朗读指导
这一课的学习，特殊之一是没有注音，要让孩子们看连环画，独立读课文，遇到不认识的字先不要告诉他，让他想办法自己猜一猜。
在课文中出现了蜗牛妈妈和小蜗牛两个角色，可以让孩子们扮演不同的角色来读文，感受不同人物的语气也会不同。
老师指导学生蜗牛妈妈的话要读得亲切、温，小蜗牛的话要读得天真而可爱。
教师在指导学生朗读的过程中，孩子用笔画出蜗牛妈妈和小蜗牛的话，在小组内读一读、练一练，然后在全班展示。
（重点来读蜗牛妈妈的话，因为蜗牛妈妈的三句话是非常典型的童话语言，反复出现在故事中，这样有利于学生把握故事情节。
并注意关键词的朗读，比如惊讶地读：哦，着急地读：快去。
结合平时的口语表达，注意语气词的轻声和助词的轻声。
2.课文的理解
首先孩子们要知道蜗牛的爬行速度是非常缓慢的，这样才能很好地理解课文内容。
六、课后习题
其实语文书110页，这一课的两个课后习题，又强调了一次本次学习的重点。
孩子们在这篇课文的学习中，一定要学会下面两点：
二是遇到不认识的字，要借助图画大胆的猜读。（这两点很重要哦！）
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