上海嘉定教研工作计划(5篇)思维导图

晚间拾梦

2023-05-08

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上海嘉定教研工作计划(5篇)

上海嘉定教研工作计划第一篇（一）以落实国家课程为基础，多维推进课程改革1.强化系统实施，落实国家课程聚焦协同推进。

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思维导图大纲

上海嘉定教研工作计划第一篇

（一）以落实国家课程为基础，多维推进课程改革

1.强化系统实施，落实国家课程

聚焦协同推进。认真执行国家课程方案和课程标准，开足开齐开好国家课程，构建从高中向义务教育学校延伸的新课标、新教材、新课程、新教学、新队伍、新评价区域"六新"协同推进体系，形成体现新课程新教材实施理念和要求的校本化教育教学质量改进策略和实践行动，积极创建新课程新教材实施示范区、示范校、项目校。注重科研引领。开展以"基于新课程新教材的课程与教学变革"为核心的科研课题研究，引领、推动区域和学校进行教学与评价、教师队伍、教研培训、学程管理、学分管理、资源建设等一系列变革，探索实现育人方式变革的有效路径。实现重点突破。结合学校现有基础，以教育学院为核心，向外辐射并统筹布局重点学校、重点学科基地，开发丰富而有学科特色的课程资源，构建重点学科的教师专业成长机制，有效解决各学科中存在的突出问题，全面提高区域各校基础型课程的学习效能和教学质量，发展各学段学生的学科核心素养。

2.强化区域特色，打造综合课程群

深化综合课程群的贯通建设。持续推进上海市"基于区域特色的综合课程创造力的实践与研究"实验区建设任务，深入开展综合课程群建设的有效衔接，推进学前"大视野"课程、小学主题式综合活动课程、初中跨学科融合课程、高中综合实践活动课程等各学段综合课程的设计与实施，培养学生创新思维，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，探索人才贯通培养新途径。扩大精品综合课程影响力。在学生幸福课程、科创"擎"课程群、劳动"幸福+"课程等一体化的基础上，重点聚焦"融合设计与技术理念的K12工程学课程"、慧雅阅读等两大课程，培育学区或集团的共享精品课程群，以课程多样性适应学生的差异性和个性化需求，有效提升区域课程品质，助力学生全面、可持续发展。

（二）以变革育人方式为核心，促进教学提质增效

3.优化教学设计，提升课程力

研究教学设计流程再造。实施小学"学习品质"提升三年行动方案，围绕提升学生学习品质研究实施教学流程的逆向设计，即先确立学习目标，再明确学习评价，最后设计教学活动，重点关注预设目标的达成度和科学评价的区分度，提升教学活动设计的针对性，使预期教学结果与学习行为之间实现有机、有效的关联。研究单元教学设计策略。成立高中、初中、小学单元整体教学建构教学研究共同体，研究实施聚焦核心素养培育的单元整体教学设计，编写基于单元整体教学实践的校本化实施手册，积极探索大单元、大任务、大问题、真实情境的教学设计。

4.优化教学组织，提升学习力

变革教学组织方式。加大区域重大课题《聚焦学生学习，提升课堂品质》的成果辐射，深入研究课堂转型过程中学与教的组织方式、教学方式等关键因素的结构性变革，探索体现以学生的学习为中心，基于课程标准的问题化学习、研究式学习、合作学习等综合化学习方式，以系统的思维解决真实问题，建立线上线下混合式教学有效机制，形成线上线下优势互补、融合发展的课程教学新常态。探索跨学科学习有效策略。开展义务教育项目化学习和全学段跨学科学习实践共同体项目，推动教师开展以项目化学习活动为载体的跨学科课题研究、项目设计、研究性学习等综合性教学，提升学生多学科知识的综合问题解决能力、综合实践能力和创新能力。加强实验教学。完善初高中英语听说教室和初中物理、化学智慧云实验室建设和设施配备，在物理、化学、生命科学（生物学、自然）等重点学科开展中高考新政背景下的实验教学技能大赛，引导教师开展验证性实验和探究性实验教学与研究，创新实验教学方式，提升实验教学效果。

5.优化个性辅导，促进因材施教

教学主体多样化。在满足和促进全体学生发展的基础上，遴选项目学校组成联合体开展中小学拔尖创新人才培养，以学区或集团为单位研究潜力学生的个性化辅导有效策略，满足不同学生的发展需要。教学内容多元化。通过多元化的课程设置、差异化的教学策略、开放式的作业设计等，促进不同学生的自由思考、自主探索，激发学生自主学习、自我实现的积极情感，促进学生可持续发展。

（三）以凸显综合素养为导向，着力推动评价改革

6.深化行动研究，完善评价策略

优化评价方式。持续改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，加强基于大数据的学生学习过程评价分析运用，提高教育评价的科学性、专业性、客观性，以更加科学多元的评价方式促进学生全面发展。优化评价内容。明确各学段各学科学业质量标准，不断优化小学学习素养综合调研、初高中学业质量监测的内容，增强命题、测评和阅卷的统一性，提高结果分析的科学性，助力学校和教师找对问题，找准方向。提升评价能力。依托计算机自适应测验等信息化技术改革传统纸笔考试形式，助力教师开展精准化教学和学情动态化分析与评价，每年开设区本校本作业设计和命题能力培训班，提高诊断目标与作业的关联性、诊断设计与作业的针对性，提升教师对日常教学成效的评价能力。

7.深化价值导向，健全评价体系

完善学生个体成长动态观测系统。依托区教育数据中心，构建全学段学业质量数据分析模型，动态掌握建立学生学习品质和学习能力发展情况，持续、清晰地了解学生的学习特性、学习状态与成长特点。完善教师评价机制。把师德师风作为首要评价标准，树立教师身正示范角色，把认真履行教育教学职责作为基本评价要求，凸显教师教学胜任能力，不断完善绩效考核办法，绩效工资分配向班主任，向教学一线和教育教学效果突出的教师倾斜，突出教师工作实绩。完善学校整体教育质量评价机制。制订基于中小学绿色学业质量标准的增值评价标准，健全学校内部质量保障制度，进一步发挥嘉定区中小学教育质量综合评价、绿色学业评价和综合素质评价的导向作用，持续优化中小学教育质量评价指标体系和初高中综合素质评价实施策略。

（四）以创新研训机制为抓手，提升教师研修质量

8.助推教研员成长，提高课程领导力

优化教研员专业研修机制。根据教研工作的核心任务并结合专业特点，开展精准的专题培训，提升教研员专业素养，促进教研员从学科教学指导者到专业课程领导者的转变。优化教研员自我发展机制。不断完善"研训教一体"机制，鼓励教研员将课题研究与教研工作相结合，对"学"与"教"中的关键问题、真实问题开展研究，提升自身的专业研究能力，凸显其学术地位与专业指导作用，促进教研员从经验型向智慧型转变。优化教研员联系基层机制。推进教研员驻校蹲点实岗教学，实现教研员与一线教师随时、随地、随需、伴随式地学习，提高教研员对基层教师工作指导的有效性和对学校教学工作服务的水平与能力，促进教研员从指导者向伴随者的转变。

9.丰富教研内容，提高课程研究力

深化"四题"教研。坚持全面育人的教育价值观，围绕课程建设、教学改革、作业研究、考试评价、资源开发等重点领域，深入推进主题明确、专题精准、课题切实、话题聚焦的"四题"教研活动，提高教师教书育人能力和学科本体知识更新能力。深化项目运作。加强见习教师规范化培训基地、教育科研骨干研修班、各学科青年骨干教师专题研修班、"种子计划"项目、暑期教师培训等教师培训项目建设，以"问题导向、任务驱动"的项目运作方式，开展系列化、深层次、持续性的教学研究，促进教师深入参与主题教研、有效应用教研工具，切实提升课程研究能力。

10.创新教研形式，提升课程合作力

上海嘉定教研工作计划第二篇

（一）加强机制建设。构建"行政主导、专业指导、学校主体、综合评价"为基本模式的工作机制，建立系统科学、内外结合的区域课堂与教学跟踪反馈督查机制，明确教育行政、教育学院和中小学校的职责定位，确保课程与教学改革有序推进。研制中小学校本课程开发指导意见和校本课程纲要，加强对校本课程建设的专业引领和规范管理。研制加强本区教研工作的若干意见，探索建设区域课程管理和教研服务平台，以信息化方式加强对学校工作的管理和服务。

（二）优化技术支撑。探索建设区域课程管理服务信息化平台，完善"嘉学院""嘉学习""嘉研修""智慧教室"等智能研训平台建设和应用，构建在线教学常态化运行机制，建立健全教育信息中心引导、多方参与、共建共享的教育信息化机制，实施教师信息素养和信息技术应用能力提升工程，促进教师专业发展，助推学生深度学习。

（三）落实资源保障。推行"学术引领、资源集聚、内在驱动"保障举措，借助市专家指导团队和区学科带头人加强学术指导；引进高校科研院所、区域高新技术产业资源和其他社会资源，建立品质课程基地凝聚教育合力；发挥区教育学院专业引领，打造重点学科领军人物和人才高地；各中小学持续推进人才强校，以激励机制的创新激发教师工作激情，提升教师课程领导力与执行力。

（四）加强经费扶持。优化教育经费使用结构，提高使用效益，对课程与教学改革中的重要项目、重点学校、关键人群给予优先保障和适当倾斜，建立健全全覆盖、全过程、全方位的教育经费监管体系，建立项目实施绩效评估机制。

上海嘉定教研工作计划第三篇

一、培训背景

根据_中央_发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《中国教育现代化2035》、教育部《新时代基础教育强师计划》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》以及上海市教委《上海市教师队伍建设"十四五"规划》（沪教委人[2022]6号）、《上海市教育委员会关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程通知》（沪教委人〔2019〕57号）、《上海市教育委员会关于推行中小学全员导师制的试点方案》（讨论稿）等文件精神，结合嘉定区《关于嘉定区教师队伍现代化建设的实施方案》的行动要求，围绕当前教师教育教学中的核心问题，我校通过区级专项能力培训、集团学区联盟培训、校本研修和教师自主学习四大类别的培训，从师德素养、知识技能、实践体验、技术支持等模块，开展上海大学附属嘉定高级中学"十四五"第二轮暑期教师培训，依托线上线下相结合的培训形式，提升教师思想政治素质、师德师风水平和教育教学能力。

二、培训目标

区级培训目标：围绕"双新"主题，聚焦课程方案与课程标准解析、课程改革实践、学前教育发展、劳动教育、教育数字化转型等内容开展研修活动，全面提高教师学科教学能力；推进全员导师制，提高教师心理健康教育及家庭教育指导能力。

集团学区及校本培训目标：立足学校跨越为区实验性示范性高中的新阶段发展需要，通过学科本体性知识、家庭教育和全员导师指导、教育数字化转型、"双新"之下的教学策略、新媒体素养教学能力等项目培训，提升教师综合素养和课程改革实践能力。

三、培训时间、对象及内容

培训时间：2022年8月

培训对象：2022学年在编在岗教师

培训内容：基于教师核心素养和职业生涯发展的需要，解决当前教育教学中的共性问题。通过区级专项能力培训、集团联盟培训、校本研修和教师自主学习等方式，开展师德素养、知识技能、实践体验、技术支持四个模块培训，采取线上、线下相结合的灵活培训形式，提升教师专业能力，推进职业转型。

具体安排如下：

培训方式

师德

素养

区级专项

8月1日-

8月31日

家庭教育指导能力培训

全体教师

上海嘉定教研工作计划第四篇

一、指导思想

遵循区科研室新学期工作思路，以教育局和教育学院2019年工作思路为指导，在学校"启良明强"校训指引下，立足学校五年发展规划，聚焦学生发展核心素养培养，聚焦课程改革，提升办学水平。

二、主要工作

1、完善制度，提高科研实效

建设激励教师积极向上的制度文化，进一步完善科研管理机制，提升研究课题的质量。继续深化"教研合一"工程，引导教师围绕教学，努力研究和解决教育教学课程改革中遇到的难点、疑点和热点，切实提高教育教学质量。优化"研训教"一体化的管理模式，以主题式教研促进教研组建设，以小问题研究提升教师科研意识，以各类教研活动研究为载体，探索科研与教研深度融合的工作方式。进一步健全各项科研制度，包括课题申报制度、课题过程管理制度、资料归档制度等。

2、落实重点项目，推动改革创新

围绕区综合改革项目品质教育等，以学校整体发展为依托，把课题研究与学校教育教学工作融合起来，继续深入"慧雅书童"项目研究，拓展阅读载体。推进晨晓百味书屋微信公众平台，培养"百灵鸟"小广播主持人，实现"四hui(会、汇、慧、绘)"，形成"听说读写画演"特色主题链。推进等第制评价，树立正确的评价观，全面提升学生素养。

3、通过活动开展，提高科研实效

建设激励教师积极向上的制度文化，进一步完善科研管理机制，提升研究课题的质量。组织开展2020年度进修学院教育科研课题申报，已申报成功的课题要落实开展，继续深化"教研合一"工程，引导教师围绕教学，努力研究和解决教育教学课程改革中遇到的难点、疑点和热点，切实提高教育教学质量。

开展教师"教育现代化"教育征文评选活动，鼓励教师探索我国现代教育教学改革发展新思路，研究教育教学各种规律特点。

上海嘉定教研工作计划第五篇

坚持五育融合，落实立德树人根本任务，高质量落实国家课程教学改革要求，深化推进课程和教学改革，激发学校自我改进和提升的内生动力。变革育人方式，减轻学生作业负担和校外培训负担，促进学生创造性地学习，重点培养学科素养和创新能力、协作能力等高阶能力，促进学生全面而有个性地发展。以面向全体和因材施教并重，加强教学研究，促进教师专业成长，努力推动区域教育教学质量达到市郊领先。

1.创新品质课程实施体系。基于学段、学校、学科的客观差异，探索构建"课程、教学、评价"与"教研、师训"相融合的"3+2"课程与教学改革体系，分步、分层、分类实施，激发学校课改主动性和创造力。

2.构建全面质量评价体系。遵循教育规律，尊重学生发展潜力和个体差异，深化教育评价改革，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。借助信息技术，全面建构区域教育质量评价体系，提升学校评价、教师评价、学生评价等多元评价效度。以评促改，全面提升校长、教师和教研员的课程力，不断提升学生综合素养和区域绿色学业质量。