在教学管理过程中,以"轻负担高质量"为指导思想,落实常规管理细节,提高精细管理水平。学习全国先进的教学管理经验,树立县内的管理典型,提高精细化管理水平,打造一个和谐协作、积极进取的团队,营造良好的教风和学风,全面提高效率。
1、发挥校领导在学校教学管理中的带头作用,营造全校上下重视教学管理工作的教学氛围。正确理解省教育厅"轻负担高质量"工作的内涵,坚守"三条底线",推进"四个转移",落实"六个严格"和"六项制度"。落实县教育局"10条规范性举措"和"12个增效提质抓手"及学校《推行"轻负担,高质量"工作实施方案》,科学抓质量。
进一步做好"校务领导课堂教学调研"工作,要求校长、教导主任每学期深入校内课堂听课调研40节以上,其他学校中层以上干部、教研组长每学期深入课堂调研听课20节以上,在调研听课的过程中,发现教学工作中存在的普遍问题,及时研究解决。
2、推行实效性的平行班教师"集体备课"制度,提高备课工作的实效性。
要求平行班教师之间在每一单元教学工作开始前,针对本单元的教学内容,对整个单元的主要知识点、教学重点、教学难点进行集体探讨、研究。在每一课的备课工作开始之前,针对本课时的教学内容,对整节课的主要知识点、教学重点、教学难点进行集体探讨、研究。确保教学知识点的准确把握。
备课工作抓"六备三有"(备课标、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源;做到心中有目标、眼中有学生、手中有方法);学校继续将"布置给学生做的作业教师要先做"作为一个备课工作的基本环节。
3、坚定不移地开展"任务达标"活动,教师根据教学内容和学生基础分解任务,确定每节课、每天、每周、每一单元不同学生应达到的任务目标。一是作业管理要求先做,精选,全批和及时反馈,做到有做必收、有收必批、有批必评、有错必纠;二是师生共建错题本,继续开展错题本的评比和展示活动;三是落实二次检测,每次检测之后,针对学生的易错点,重新编制题目测试,以达到查漏补缺的目的,二次检测应使学生的正确率达到90%以上。
4、规范学生学习常规,引导养成良好习惯。重点从以下方面培养学生学习习惯:听课习惯、作业习惯(独立完成、书写工整、表达规范)、知识整理习惯(梳理知识结构,收集典型题目,建立错题集)、反思习惯。在学习管理上重点抓"五个100%":早读开口率100%,早读课提倡学生朗读;上课抬头率100%,上课要求学生抬头听课,注视老师,紧跟老师的思路,做好重点知识的笔记;课堂学习率100%,要求学生养成一到教室就认真学习的习惯,即使是非上课时间,进了教室就要保持安静,形成一个学习的氛围;自修埋头率100%,自修课不交头结耳,自主安排时间学习;作业上交率100%,按省教育厅关于对各学段学生家庭作业量的刚性要求,有效地控制和协调各学科的作业量,作业有必答题和选做题,满足不同层次学生需要。
5、建立全面的质量监测体系,促进学校教学工作科学和谐发展。
树立全面的质量观,综合考虑学生德、智、体、美等方面,建立全面的质量监测体系。一是在学生的学业评定、先进评比等过程中,继续坚持"全面考核"的操作方式。二是继续重视学生阶段性学业成绩的测试工作,在学生阶段性学业成绩的测试后,任课教师要及时结合本班学生、平行班之间的对比性质量分析,形成质量分析报告,根据诊断结果适时调整教学。三是加强动态跟踪评价,加强后20%弱势学生群体的学习评价及其改进帮扶;组织好指定学科的竞赛活动,夯实各学科前10%学生的发展基础,为学生提供特长发展的充足空间,为优秀学生创造更好的学习环境,及早发现人才,培养人才。