3. 虽然同是唱歌，但它们在内容上各有侧重，我们先来听听"对调子"都唱些什么？"多"字说明什么？能不能去掉？既然"对调子"多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？
5. 下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢那哪一种？为什么？
6. 体会作者对民俗文化的赞美，领略民俗风情，并激发学生热爱民俗文化的热情。
10. xxx我跨越千山万水,只为寻得最初的你。——酒壑盛人《芊泽花》xxx
11. 学生自行朗读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。
14. 朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。
17. 学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。
18. 你们背起我的轭跟我学吧，因为我是良善心谦的;这样你们必要找得灵魂的安息。(玛29)
20. Venture a small fish to catch a great one.
21. 无论采用何种方式，"对调子"都是什么大比拼？
25. 感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。（教学重点）
29. 作者简介：沈从文（1902年12月28日-1988年5月10日），原名沈岳焕，字崇文。湖南凤凰县人，祖母刘氏是苗族，其母黄素英是土家族，祖父沈宏富是汉族。沈从文是现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。主要从事中国古代历史的研究。代表作品：《边城》，《中国丝绸图案》，《唐宋铜镜》，《龙凤艺术》。
32. 收集身边的民歌民谣（如《刘三姐》片段、《民歌大联唱》片段、田阳壮族民谣《迎客歌》等）
33. 他们这些人在什么地方唱歌？请用"场地﹢形式"的句式概括文中描写的几个歌会场景。
34. 民族文化已成为世界文化不可或缺的组成部分，愈是民族的就愈是世界的。为了让咱们云南的歌会走向全国乃至全世界，请同学们运用自己的聪明才智为之写一句广告词吧！
36. 难点：领会三种场合唱歌的不同场景，欣赏写法上的差异。
38. 这么多看以来，感谢你一直的帮助与指导；现在，没什么相送，送你一条短信，表达我们这些年的真挚感情；送你一条祝福，希望你生日快乐！幸福相伴一生。
41. 他一个人挡住了人山人海，我却无法边走边爱。
45. 读课文，感知文章内容，了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，从而体会歌会的特色。
47. 从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点；
49. 花一样的世界，又有谁愿意跟我过草一样的生活？
50. 网络了解与歌唱有关的我国的文化习俗，根据学生的兴趣爱好有侧重的了解，并适当地让学生表演。
52. 分小组讨论分析文中重要的文段，领略文中优美的意境。
55. "金满斗会"给人的感受如何？结合课文做具体分析。
56. 这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
60. 每个民族、每个地区，他们的民歌都不相同。云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自己的情感，倾诉青年男女之间的爱幕，有的用歌唱来传授知识，表达丰收的喜悦和节日的欢乐，据说，解放前的僳族人民"打官司"也是唱歌。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。许多有名的歌手在本民族得到特别的尊敬。今天，就让我们去参加"云南的歌会"，了解云南的民歌！
63. 通过网络查寻有关资料，扩大知识面，体现远程教育模式三的教学特色。
64. 19) 言未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，未见颜色而言谓之瞽。——孔子
65. 谢 谢 迩 的 冷 漠，让 俄 醒 悟 嘞。
66. 整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。
68. 月圆人全，吃茶赏月，谈天说地，是极好的事儿。倘若人不够团聚，心在一起，亦是美的。愿所有共享明月的你们开心！
69. 播放民歌、渲染气氛。（听听是哪个地方的民歌？请同学们说说是哪个地方的民歌。）
70. 点击网页上的沈从文简介，在网上了解作家沈从文
73. 了解云南的歌会，感受当地浓郁的民族风情，领略文中优美的意境。
74. 遗憾是一种美，一种超越常态的美，它拥有震撼人心的力量，泽被万物的神奇。
76. 赏读完三个歌唱场面，让我们共同来完成这个表格，以更好的体会各个场面独特的风格。
79. 那些回不去的曾经，那些我忘不掉的记忆，全部都有关于你。
81. 赏读完《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者一起进行了一次云南之旅：
82. 在教师的引导下，学生通过自主合作学习，欣赏品味精彩的语言片段，感受云南歌会的美。
87. 在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
89. 收集我们家乡的民风民俗，学习本文的写作手法，以"家乡风情"为题目，写一篇文章。
91. 在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和"赶马女孩的歌唱"有什么关系？
94. 赏读完三个歌唱场面，让我们共同来完成这个表格，以更好的体会各个场面独特的风格。（斜体字部分由学生完成）
95. 朗读、揣摩、品味文章的语言，学习作者有所侧重的描写方法。
98. 通过读文、视频欣赏，了解"云南的歌会"的特色。
100. "金满斗会"是一个以什么为主要内容的盛会？从哪里可以看出歌会"盛大"？如此壮观的场面，给人的感受如何？（齐读第5段。）
104. 引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言；（教学难点）
105. 我承认现在谁也走不进我的心，但我知道它在慢慢愈合。
107. 重点：在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热
110. 我国是个多民族国家，很多的民族和地区都有自己特有的艺术形式来表现本民族本地区的风土人情，你能说说你所知道的吗？找出一两个，写在下面。
112. 说说《云南的歌会》中你最喜欢的场景？谈谈你的理由。
113. 霓虹灯下的璀璨，是一群为生活奔波的人们。
114. 课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，演唱的方式和内容都不相同。想一想，与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色，作者为什么会对云南的歌会感兴趣。
117. 下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？
118. 学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。
121. 在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，采用什么写法？有什么作用？
122. 由单元特点——民俗入手，先让学生说说我们河南本地都有哪些风俗？
123. 感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。
