2. 有感情地朗读课文，边默读边思考，体会小贝当渴望长大的情感。
9. 当用到could这种形式的时候，请记得could传递的以下三种含义：过去、语气弱、礼貌。要是句子里这三件事没有一个能沾边的，各位慎重，特别是在写作里。
14. 学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
18. 教师范读，要求学生听清字音，看清字形，想一想，你喜欢小贝当吗？为什么？
20. 自由读5-10节，思考：理发师给小贝当刮脸了吗？为什么？
21. 在疑问句中与第一人称或第三人称连用，表示需要建议或希望得到允许。
24. 快速度全文，找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容，大声读出来。
25. 小贝当想考考大家，他带来了一些词语朋友，谁会读？
30. 小逗号经过某市时，正巧那里发生了大地震，为什么小逗号却安然无恙?
32. 为什么说小贝当是傻乎乎地在等呢？请看这幅图。（课件出示文中插图）
33. 学习生字，重点指导"焕、嚷"；理解"容光焕发"。
35. 默读全文，用"--"划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。
39. 在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。
43. may / might和must是情态动词的两个极端，一个语气不确定，一个语气非常确定。
45. should"在现有条件下将来会发生的事"这个作用主要对应将来的事情，大概语气就是"如果一切维持现状，那就会发生"。
46. 默读全文，用"——"划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。
51. 你们和小贝当年龄相当，你们生活也有许多有趣的事吧，先和同桌说说吧！
52. 理解关键句，通过抓人物言行，体会孩子渴望长大的迫切心情，感受理发师的风趣幽默。
53. 默读课文1—5小节，想想小贝当到理发店到底去干什么? (剃头)
63. 学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字。
65. 过渡：我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么？
67. 师：多么有趣的两个人呀！上节课我们还学了这样有趣的对话。（课件出示对话）
75. 师范读，边听边思考：理发师是怎么做的？小贝当在干什么？
77. 指导读1-4节（找文中的句子回答）并说明为什么？
82. 默读课文，边读边想：文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人？
83. 做"火眼金金的孙悟空"游戏。(找出错别字)
93. 读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
95. 师：原来刮了脸以后脸看上去更光洁，干净，要比先前精神多了，可以说是容光焕发。(出示：容光焕发)
98. 冬天很冷，李大爷很怕冷，到了屋里也不肯脱帽。可是他见了一个人之后，很快就脱下帽子，那人是谁?
100. 课件出示第8自然段的内容，并把重点词作上记号（好半天 一个接一个 一个人）
102. 学习生字，重点指导"焕、嚷";理解"容光焕发"。
105. 主语为第二人称或第三人称时，shall描述命令、要求或预言。
108. 同学们，你们见过自己的爸爸刮脸吗？你还见过谁刮脸？
109. 学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。
112. 小结：这个幽默的小故事，让我们看到了渴望长大的小贝当是那么天真可爱，生活中还有很多有意思的小笑话，能再说几个吗？
114. 师出示一幅小贝当理分头的图片，问：文中哪自然段讲小贝当理小分头呢？
115. 打开课文，边默读课文边思考：小贝当为什么要求理发师给自己刮脸? (交流)
117. 理解关键句，通过抓人物言行，体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。
119. 课件播放小贝当的感谢话："谢谢大家帮我认识了这么多的词语，时间不早了，我要去剃头了。"
123. 他们的朗读真精彩，不仅朗读好而且还加上了自己的动作，那我们再看看文中哪些地方有趣？
125. 师：一般只有大人才会去刮脸，可今天有这么一位二年级的小朋友他也想刮脸，到底是怎么回事呢? 让我们一起来学习。
127. 读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
128. 除了描述可能性之外，may / might和must更多涉及的是对话双方的语气和态度。在我们之前看到的13个句子中，有9个题目以对话方式呈现，可以从侧面体现把握语气的重要性。
132. may的用法还有表示允许、祝愿，在考试中出现的很少。例如：
133. 师：小贝当剃了头以后还要求理发师为他刮脸，理发师又是怎么做的呢? 默读课文6 —10小节。(交流)
136. 课文抓住小贝当的表现来写的。(板书：语言、神态、动作)
138. 小结：原来刮了脸以后，会看上去更光洁，干净，比以前精神多了，可以说是容光焕发。（出示词语）
141. （课件出示：理发店 其他 改口 脸腮光净 笑眯眯 好半天 扶着 胡子。（背景为报纸））
