九年级历史与社会教学计划思维导图

轻涟低眉

2023-04-23

浏览量: 0

九年级历史与社会教学计划

教学计划

《九年级历史与社会教学计划》由教学计划网发布,主要内容:考虑到九年级为义务教育阶段的毕业班，学生面临中考复习的教学实际，为讲求教学的实效，教科书编为全一册

树图思维导图提供《九年级历史与社会教学计划》在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对《九年级历史与社会教学计划》进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：05a285da73602cd09cf0c2661beb64aa

思维导图大纲

九年级历史与社会教学计划【一】

一、教学内容

《历史与社会(九年级全一册)》

二、教材分析

人教版《历史与社会(九年级全一册)》《我们面对的机遇与挑战》在七、八年级教学内容的基础上，围绕人们最为关注的若干现实问题，诸如和平与发展;人口、资源与环境;人权、民主与法制;经济成长、科学进步与道德建设;政治多极化、经济全球化与文化多元化等，培养学生进行综合分析，思考应该建设一个什么样的社会，促进学生立足于当代社会，学会面对、学会选择、学会参与。

从教学内容的安排看，有三个主题：一是与当代中国国情和发展密切相关，具有现实性;二是全球普遍关注的问题，具有开放性;三是需要跨学科领域的视角，具有综合性。而所有主题的讲述，则一概采取专题探究方式，以促进学生在探究过程中提高综合能力，尝试自主构建对社会问题的认识和理解。

从教学体系的构建看，本阶段采取主题型整合与共时性叙述相结合的方式。这既考虑到学生已有的学习基础和学习内容逻辑的完整，更着眼于学生综合能力的培养，以充分体现综合课程的价值。从《历史与社会》课程体系的整体设计看，九年级教科书可以说是最能体现综合文科课程特色的内容。

(一)本册教科书的整体结构

考虑到九年级为义务教育阶段的毕业班，学生面临中考复习的教学实际，为讲求教学的实效，教科书编为全一册，共设6个单元、60课时，按照每课1～2课时编写(根据课程方案规定，本课程的学时为每周4课时)。

(二)教科书内容选材原则

本册教科书涉及的内容相当广泛，在选材时，考虑以下几个方面。

1.逐一落实《全日制义务教育历史与社会课程标准(实验稿)》(二)中"我们面对的机遇与挑战"一级主题的内容标准要求。在此基础上，为完成课标教学内容的需要，可作适当的拓展。

2.引用大量的案例要有典型性、说明性、思考性、可拓展性等，同时还要适当地考虑到地域性(中国和外国、农村与城市等)。

3.精心选择图片、地图、图画、统计图表等，它们是重要的教学内容，是教学内容不同的(www.liuxue86.com)呈现方式，因此不能"摘到篮子里就是菜"，要精挑细选。

(三)课文编写体例的规范

各课教学内容由若干目题组成，目题是组织教学内容和教学过程的基本单位。目题内容由"课文"和"专题探究"两部分组成一方面，鉴于本教科书内容所涉及的学科背景知识更为宽泛，以及主题综合的特定要求，而采用综述内容的课文方式;另一方面，仍坚持全套教科书"内容活动化，活动内容化"的编写风格，而采用专题探究的方式组织相关教学内容。两者结合，共同构成各目题所包含的基本内容。课文功能：概述本课基本内容。

作用：呈现本课基本目标，以便于教师和学生提炼核心概念和知识。要求：表述清楚，言简意赅。规范：600字左右;单页篇幅;统一字体(宋体)。专题探究功能：基于对课文的理解和把握，提供拓展性、说明性的相关内容。作用：体现教学的探究性、情境性、综合性的活动引导过程。

要求：文字力求生动活泼，标题醒目而富有想象力、吸引力;活动设计要有具体内容，力求多样化，具有辨析性和可操作性;素材要富于知识性、启迪性，重情节、有寓意、能发挥、可回味、易发掘;插图要丰富、贴切，与图说紧密结合，共同呈现相应内容;图示要具有促使内容视觉化的效果，替代文字或辅助文字的意义。规范：多数用两页篇幅，少数用三页篇幅;采用多种字体，以规范有关叙述、图说、活动要求、对话内容等不同类别的文字。

三、教学进度

(l略)