2、安排座位时坚持"好差同桌"结为学习对子。即"一帮一"请优生介绍学习经验,差生加以学习。
3、课堂练习分成三个层次:第一层"必做题"—基础题,第二层:"选做题"—中等题,第三层"思考题" ——拓广题。满足不同层次学生的需要。
4、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
6、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
7、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
9、培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能"耗费最少的必要时间和必要精力"。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。重点放在阅读上,阅读习题设计要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,启发学生思维,讲评要增加围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;有代表性和针对性的阅读题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。