高一数学学习方法：高中数学学习心理障碍的形成思维导图

高一数学学习方法：高中数学学习心理障碍的形成思维导图模板大纲简述：学生形成心理障碍有一个从量变到质变的演变过程，是以学生生理、心理素质和原有数学素养为基础，并通过数学学习过程中的学习差异呈现出来的。学生间的身体机能、素质和心理状况差异和对数学知识掌握的正确性和达成度的差异都会导致心理差异的形成，这些差异交叉呈现，最终导致心理差异的增大、失控、发展，形成心理障碍。教师的教学态度和教学手段是产生学生心理障碍的关键因素教师对教学可能出现的问题估计不足、备课时设计不合理和对学生学习情况的忽视都会导致学生心理混乱和心理差异的加大。教师教学方法单一、冷淡差生或伤害学生自尊的言行都会直接促成心理障碍的形成。学生群体在学习中的情绪感染也起到温床和催化作用，班集体的凝聚力和进取心强大大地抵抗了学生心理障碍的形成，而不良的情感感染和教学环境则会导致学生心理障碍的形成，学生自身的心理差异、教师的教学态度和教学手段和学生群体的情绪感染是影响学生心理障碍形成的因素。