高一历史复习方法：探析历史教学导入策略思维导图

凉笙微凉

2023-04-20

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高一历史

探析历史教学导入策略

1 课堂导入的原则教学方法是教学理论的延伸，因此，每种教学方法都应该有其既定的原则。

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思维导图大纲

1.课堂导入的原则

教学方法是教学理论的延伸，因此，每种教学方法都应该有其既定的原则。高中历史课堂导入，作为教学的一部分，也必须要遵循一定的原则，唯此才可以取得良好的教学效果。

1.1针对性原则。课堂导入是课堂教学开启的部分，其主要是为接下来的课堂教学内容服务的。因此，课堂导入不是天马行空，不是随心所欲，而是要根据教学的内容和目的进行设计，要从"怎样吸引学生"、"怎样引入课堂教学主题"等目的性较强的观点出发，在这些具有针对性的设计中，发挥课堂导入的作用。

1.2启发性原则。课堂导入的目的除了要吸引学生，并引入课堂教学主题外，还必须要具有一定的启发性，让学生在导入的内容中得到启发，并借此进行课堂知识的探索。无论是从具体的事件，还是从抽象的思想指引进行课堂导入，都必须要让学生在欣赏导入艺术之余，产生思考和探索的欲望，让学生在导入的情境中思考相关问题。

1.3趣味性原则。导入虽然是教学的组成部分，但是其实际上并没有承担太多的教育内容，其只是起到一个引导和开启的作用。因此，高中历史的导入，也需要遵循趣味性的原则，从艺术性的角度去组织具有趣味性的导入，也是课堂导入的一个基本要求，毕竟课堂的开启不能冠以太多严肃性的教学内容，否则就无法起到缓解学生紧张情绪，引导学生轻松进入课堂教学情境的目的，导入的效果也不会太理想。

2.课堂导入的方法

2.1用学生的生活经验导课。学生都渴望获得认可与欣赏，喜欢表现自我，所以，教师从学生已有的知识、经验入手讨论他们所熟知的问题就给了他们一个展示自我舞台。运用这样的导入方法，学生更有参与的兴趣。同时，为了能在课堂上发言，学生会更加注意积累平常生活的知识经验，挖掘这些经验的知识内涵，从而自觉或不自觉地构建知识体系。而且，这一过程也可以让学生体会"处处留心皆学问"的道理，对学生将来的学习也会有一定的影响。如在讲《古代希腊民主政治》时,我首先问："同学们，大家都喜欢体育，你喜欢哪一项目?北京奥运会看过吗?你知道奥运会与希腊有什么关系吗?"话音刚落，课堂气氛马上就活跃了起来，同学们对这个话题表现出了极大的热情，七嘴八舌地发表自己的意见，整节课都在轻松愉快的气氛中度过。

2.2用学生感兴趣的话题导课。学生都喜欢和自己生活息息相关的事物，越是贴近生活，越容易被学生所接受。历史知识往往被认为和生活无关，因而大多数学生缺乏学习历史的兴趣。如果我们在课堂教学中把历史知识和现实生活相联系，就能消除学生对历史知识的厌倦情绪，使他们带着一种亲切和愉快的心情学习。在讲《对外开放格局的初步形成》一课时，我引用了学生所熟知"三大件"为切入口，向学生介绍："无论是上世纪70年代、80年代、90年代甚至如今的21世纪，男女谈婚论嫁，都常以'三大件'作为物质基础。但不同的年代，三大件所指的东西各有不同。70年代的'三大件'指手表、自行车和缝纫机;80年代的'三大件'指电视机、电冰箱和洗衣机;90年代的'三大件'指空调机、微电脑和电话机;进入21世纪，'三大件'的涵义更为丰富，对高收入阶层来说，是指汽车、别墅和高档家具。'三大件'的变化表明我国居民的消费领域在不断扩大，消费水平不断提高。"这些事物都是学生所熟悉的，听起来自然津津有味，兴致盎然。然后因势利导，设问："这些变化得益于什么呢?"在学生回答出"得益于改革开放"后导入新课。

2.3用学生所熟悉的影视作品导课。历史学科具有一度性和过去性的特点，历史事件、历史人物不能再现，这是历史教学中的难点问题，也是活跃课堂气氛、提高教学质量、优化教学过程的关键。多媒体教学手段的运用，把与历史知识相关的影视引入课堂，大大增强了历史教学的活泼性、生动性，使学生学习兴趣盎然，在一种轻松、活泼、愉快的氛围中掌握知识。在讲《大众传媒的变迁》时，首先用多媒体分别播出电视剧《天龙八部》中阿朱飞鸽传说的镜头。我说："'秀才不出门，便知天下事'，大家想这在中国古代可能吗?古人用什么传递信息?"学生回答说飞鸽传书、烽火传书等。然后我问："我们如何传递信息呢?在本节课，我们将找到答案。"由此导入新课。这种导入，激起了学生的学习兴趣，从而进一步增强了他们自主探究知识的好奇心和解决问题的能力。