班级管理制度精品(七篇)思维导图

堕落时代

2023-04-12

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班级管理制度

精品

二、明确班干部职责。同时，每个孩子都安排工作，为班级体服务，人人都是班级的主人。三、每周“七星”评定，发奖励卡，兑换礼物。附：班干部分工评定表格工作安排一年级二班全体班干部工作要求： 1、使班级在全校树立良好的形象。

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思维导图大纲

班级管理制度篇(1)

一年级的孩子，刚结束幼儿园的以游戏为主，整天无忧无虑的生活，他们对学校的制度要求不熟悉，不习惯。因此，管理班级，应该从抓好孩子的自我管理能力出发，尤其从低年级开始，充分发扬民主，让每一个孩子积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡。

一、民主选举班干部。

二、明确班干部职责。

同时，每个孩子都安排工作，为班级体服务，人人都是班级的主人。

三、每周"七星"评定，发奖励卡，兑换礼物。

附：班干部分工

评定表格

工作安排

一年级二班全体班干部工作要求：

1、使班级在全校树立良好的形象。

2、尽心尽责为同学办事，当好老师的助手。

3、甘于吃苦，乐于助人，以身作则，严以律己，文明礼貌。

4、班委成员齐心协力，言行一致，不推卸责任。

5、工作积极主动，认真细致，善于发现问题，解决问题。

6、及时传达任务，及时向班主任反映问题。

7、敢于接受同学的批评，建议，善于归纳工作得失。

岗位及要求：

一、班长：曾思颖

1、管理班级，做好班干部的管理督促工作。

2、每周五检查各班干的登记本，向老师汇报一周的情况。

3、早读管理

副长：杨博淋

1、协调班长管理班级。

2、做好登记。（小组竞赛、获奖情况、大事记录）

3、课前准备的管理。

三、科代表：（语文数学各2个）

1、负责收该科的作业，做好登记。

2、协助科任老师完成教学工作。

语文：杨欣怡、曾梓洪

数学: 段雅婷、罗琳力

四、班级委员：

1、学习委员：曾梓洪

督促同学学习；组织相关的读书学习活动。

2、宣传委员：段雅婷邹雨萱

负责板报及课室布置等工作。

3、文娱委员：杨欣怡

组织文艺表演、歌唱比赛等。

4、体育委员：曾思颖、曾梓洪、杨博淋

体育课带队、整队；队伍纪律的管理。

5、劳动委员：许崯芷，余欣蕾

每天督促值日（扫地、擦黑板、卫生保持）。

6、生活委员：关心同学的身体健康，发现同学生病及时报告给老师，检查就餐秩序和就餐工具的摆放。

罗琳力、雷子恒

7、电教委员：杨博淋

负责多媒体设备的开关。

8、牛奶管理员：张诗涵

负责牛奶的发放工作。

9、图书管理员：邹雨萱

工作安排：

擦瓷砖：许崟芷、王玉雯

倒垃圾：余欣蕾、段亚婷

灯长：罗雯靖、陈俊杰

桌长：李启航、吴语杰、罗琳莉、刘鑫源、谢承佑

窗长：安俊杰、曾子洪

擦黑板：陈涵、雷子恒、林雨桐

扫地倒垃圾：吴妙涵、廖诗琪（中午）

曾思颖、尹瑞泽、沈诗蕊、（课间操）

一年级二班"七星"评比细则

姓名

出勤

纪律

作业

文明

卫生打扫

服务

生活

1、校服

2、红领巾佩戴

3、交通知单

1、课堂纪律

2、两操纪律

按时完成并提交各科作业

1、不骂脏话

2、下课不疯打

3、不与同学发生矛盾

1、个人卫生

2、两操时间，午餐后自己的责任地

每个人的工作

1、按时喝完牛奶

2、不倒饭，按时吃完，不拖拉。

一年级二班"七星"评比表

第周组长

姓名

出勤

纪律

作业

文明

卫生打扫

班级管理制度篇(2)

【关键词】班级；管理；制度；建设

近几年来，由于职高招生政策的调整，中职学生的招生门槛日益低下。职业学校的生源素质是一年不如一年，他们纪律观念淡薄、学习基础落后，使得课堂教学存在极大的难度。但是，做为职高的班主任，培养学生良好的学习和生活习惯，树立正确的学习观念和自信心，为学生创造一个良好的学习环境，为学生和科任教师构建一个融洽的师生关系，不能依靠学校的校规和操行考核作为主要依据。因此，个性化班级管理制度的建设就成为我管理班级的一个法宝。——"班约"随之产生。

一、班级制度的制定

什么样的班级制度才是学生愿意遵守而且可操作性又强的呢？经过多方面的学习和探索，我发现由学生自己制定制度是最好的办法。因此我开始了我的个性化班级管理制定的建设。

1、召开以"我为班级作贡献"为主题的班会活动课，在会上讲解了班级与制度的关系。

2、要求同学们根据自己在学习和生活中所发现和遇到的问题写出一条奖励制度和处罚制度。

3、通过对学生写的制度进行汇总，大致可以分为出勤、卫生、课堂常规、行为习惯、教室5S、学校活动、寝室管理等七个方面。

4、就是对上述七个方面的制度在全体同学的参与下进行修改和制定。例如：在谈到学生迟到的处罚制度上，先向同学们读出不同学生对该项的意见，然后由经常迟到的同学提出修改，接着由全班同学进行讨论并得出结论，最后，请所有的学生在我们的班级约定上签上自己的姓名。

二、班级制度的考核

制度虽然已经制定出来，由谁来考核又成为了一个非常严重的问题。怎样才能做到事实清楚，不让学生有任何狡辩的机会。我把上述七个方面进行了以下安排：出勤和行为习惯由班主任考核；卫生由劳动委员和学校卫生检查组考核；课堂常规由科代表和科任教师考核；教室5S由班长负责考核；学校活动由体育委员考核；寝室管理由宿管老师考核。各班委干部根据考核的结果做好相应的记载。

三、制度的实施

一个好的制度关键还是在于实施。怎样把我制定的"班约"执行起来，事实是依据，公平、公正是前提。于是，我的包里多了一个小本，每天每时把自己看见的、学生和教师反映的都一一给记录下来。然后叫来学生进行核对，由学生自己对照"班约"进行改正。每周班会对当周的违纪情况进行通报，已经改正的同学及时的给与表扬，没有改正的给与提醒，对获得奖励的同学进行兑现。

四、制度实施后取得的效果

任何一项制度的实施都需要经历一个过程，在实施的过程中又会产生新的问题，这就需要执行者保持一个清醒的头脑，不能半途而废，要坚持到底。我现在的班级已经发生了以下变化。教室和寝室变得整齐、干净；上课耍手机和睡觉的现象少了；迟到、旷课、不假不到的同学没有了。同学之间相互监督、相互提醒，师生关系融恰，课堂效率得到了很大的提高。

其实，在班级管理中随处都是管理的经验和法宝，关键在于我们的教育者能否及时的进行总结和反思。一个优秀的班集体绝对离不开一个善于思考的领导者。

参考文献：

[1] 陈清阵.中职学生主动学习能力的培养.职业教育研究.2010（4）：50～51

[2] 莫雷.教育心理学.广州：广东高等教育出版社，2012.12

[3] 何琳.爱之有度.四川教育.2008（1）

班级管理制度篇(3)

为了更好地充分发挥班级图书角的作用，特制定班级图书借阅使用制度如下：

1．班设1名图书管理员，负责班级图书的借阅和管理，并定期进行检查和监督。

2．学生借阅图书应向图书管理员提出所要借阅的书名，每位每次只能借书一本，不准随意在图书角乱翻。借阅图书时，听从图书管理员的安排，不得挤、抢或其他影响秩序行为，视情节轻重给予停借1－5次；

3．凡本班学生借阅图书，必须由班级图书管理员允许，并登记借阅时间、借阅图书名称、图书价格等项目后方可借阅。每次每位同学只能借阅一本图书。

4．所借图书最长不可超过5天，以便于其他同学借阅；最短也不可3日内归还，以保证认真读书，并减轻管理员的工作负担。到期后仍需继续使用者可续借并进行续借登记。

5．借阅者应爱护图书，不准在图书上乱写、乱画，如有损坏或丢失要按照图书原价的2倍赔偿。

6．借阅的图书不能转借给别班的同学。如有发现将严厉批评，并取消借阅资格。

7.图书管理员要严格按制度规定办理借阅手续，并认真填好借阅记录。非本班级学生不能到本班借阅图书。

8.班级将定期开展读书小博士的评比活动，以检查同学们的读书情况。认真读书有所收获的要予以奖励。

班级管理制度篇(4)

用制度规范学生的行为，是一个复杂艰难的过程，是一个从不自觉到自觉的认识过程。这期间学生的思想教育事关重大，不可忽视。所谓严格要求学生就是对学生的缺点和错误丝毫不能放松教育。要让学生多进行比较，不断地与他人比，也和自己的过去比，多进行批评与自我批评，不断地调整自己的思想方式和行为习惯，才能达到自我管理的目的。

刚升入八年级时，我误以为学生大了，只要做好思想教育工作就足够，不必再用什么加分、扣分等到条条框框来约束他们。当然思想教育也是很重要的，通过深入细致的思想教育工作，绝大多数学生思想进步了，能明辨是非，象旷课、打架、偷盗等重大违犯校规现象基本杜绝，但仍有个别学生迟到、不交作业、卫生打扫不负责任等现象时有发生。我针对这些现象考虑再三，决定还是应该用班级制度来约束。有人说，学生大了，已不在乎什么得分啊，扣分啊，但我想我们老师作为成年人，还在乎自己的得分，比如自己班卫生得分，各种活动得分等等，这说明人人都有上进心，都不敢落后。于是，宣布班级制度，并开始试行，从纪律、到卫生到学习等方面进行量化打分，有奖有惩。为了很好落实这一制度，由专人负责各块登记，一周一小结，一月一次大总结，积分前5名的同学进行名誉奖和物质奖，积分连续两次排在后5名者，写出书面说明，并且老师要找其谈话，进行思想教育，使其深刻反省自己，找出不足，并订出计划，争取赶上其他同学。本制度还作为学期末评模评先的依据。

制度执行前后情况截然不同，很少交作业的同学出开始交作业了，迟到现象几乎杜绝了，卫生打扫比以前干净了，参加各种活动积极勇跃了，做好事的人出多了，人人都在关注自己的得分，唯恐落到后面，我感觉管理起来也比以前轻松多了。

用制度规范学生的行为，是一个复杂艰难的过程，是一个从不自觉到自觉的认识过程。这其间学生的思想教育事关重大，不可忽视。所谓严格要求学生就是对学生的缺点和错误丝毫不能放松教育。要让学生多进行比较，不断地与他人比，也和自己的过去比，多进行批评与自我批评，不断地调整自己的思想方式和行为习惯，才能达到自我管理的目的。

对学生进行制度管理，也并不是把学生管得严严的，说不准说，动不准动，而是尽可能地多为学生创造一个能充分发挥自己聪明才智的天地。如多开展社会调查、专题讨论、学科竞赛等一些有意义的班级活动。在活动中排除学生的心理障碍，发展学生的个性与特长，在实践中，让学生自觉地用管理制度不断地调整自己的行为，最后达到自己考察自己、自己思考自己、自己解剖自己、自己调节自己、自己战胜自己的理想境界。

总之，管人的问题从来都是非常复杂的，但如能合理地制定班级管理制度，并使之成为学生自我管理的动力和行为规范，那将是班级管理者莫大的欣慰。

班级管理制度篇(5)

1.对学生要严格要求

我接手的是一个服装设计专业班。按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习才能有保证。因此，我接班的第一天起，就先制订出非常细致的班规，贴在教室后面的墙上。 �

班规涉及的面非常广，从学生的平时言行及班级建设一日常规，采取每天专人轮流考核的制度。班规制定出来后，从条款、形式到内容都体现了一个"严"字。当有个别自觉性较差的学生多次违反班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了震慑作用。之后，班上很快就会形成"守纪律光荣，违反纪律可耻"的良好班风。通过依法治班，实行班规面前人人平等的原则，班级不久后就展现出了良好的精神面貌。因为不仅成绩好的学生可能在期末被评上优，成绩并不怎么实出，但进步大，其它方面表现好的学生也有了奔头，这样尽可能地调动结合了学生的积极性，促了学生的全面发展，同时也对良好班风的形成起了很好的推动作用。�

通过全体师生的共同努力，我们班各方面的工作，都取得了可喜的成绩。�

2. 加强班干部队伍的建设

大力培养班干部，发挥他们的主观能动作用，这是我班级建设的主要措施之一。对于任何人，用其所长，避其所短，则成人才；用其所短，弃其所长，则成庸才。用人所长，核心是量才任用，宜帅则帅，宜将则将。所以，我在选才和用才之前，总是先细心观察、了解学生的个性特点、优点和缺点、特长与爱好。应根据特长看其能否担任干部或者能担任某一方面的干部，使他们担任最能施展出自己本事和才能的职务。 �

记得有一次上体育课，几位学生因为没有规范着装，所以体育老师就在班级日志上扣了我们班的积分，这样的话将会直接影响到班级常规评比的成绩，班干部很着急。我了解情况之后，想借这件事情培养她们处理问题的能力，于是就故意找了个借口把这件事给她们处理。到了第二天，我走进教室的时候，赫然发现窗台上多了三盆盆景，课后，我请她们来办公室，她们告诉我昨天她们找那几位同学谈了，她们都表现出了悔意，但几位班干部觉得仍不稳妥，于是要求几个同学写出保证书，并接受全班同学的监督。�

从这件事可以看出，班干部有一定的处理事情发的能力的，既有原则性，又兼顾了民主，收到了良好的效果。所以，让学生干部在班级舞台上充分展示自己的智慧、才能，表现其创新精神，使他们在沉思和探索中增长见识和胆识，增强自觉性和主动性。

3.合理进行感情管理

班主任只有用真诚换取学生的真心，学生才能真正热爱生活，热爱学习。那么，我们是否可以尝试运用情感管理，作为对制度管理的一个有效的补充呢？我在这里想谈的是如何注意谈话的艺术。

进行思想教育要以理服人，因为学生中的思想问题，大量属于认识问题，只能采取"团结――批评――团结"的方法。因此，无论是对学生进行激励，还是帮助他们克服缺点、错误，都必须使他们内心深处明晰道理。对学生一方面要让他们敢于暴露思想，一方面要给以精神武装，对讲了错话的学生不抓辫子，而要引导他们通过认真学习、比较、反思，经过独立的思考去接受正确的思想。动之以情、晓之以理、导之以行。例如：当我进行个别谈话时，总是注意以下几个问题：�

3.1 每次谈话前我都作好了充分的准备。这种准备包括认真地思考个别谈心的缘由是什么？谈心的时机是否成熟？谈话要达到的目的是什么？这个学生的个性如何？他有什么兴趣爱好？谈话从何处着手？在谈话中如果出现僵局怎么办？有哪些事例易于被这个学生理解和接受？�

3.2 要对学生有深厚的感情，善于同他们交知心朋友。只有与学生建立起融洽的感情，推心置腹，才能使学生无保留地倾吐自己的全部真实思想，心悦诚服地接受所讲的道理乃至忠告或批评。�

3.3 我注意选择适当的地址和时机谈话。例如：当我发现学生思想政治上要求进步时；或是遇到问题、困难而情绪低落、波动时；或受到批评、处分思想不通时；或受到奖励、表扬而骄傲、自满时；或与别人发生纠纷而影响团结时，就要不失时机地进行个别谈心。可在教室、办公室。可以使学生感到严肃，用安静、肃穆的气氛使对方知道问题的严重性，从而认真地思考，也可以有意识地让学生感到很轻松，在漫步闲聊中，摸清学生的心理活动和思想状况。�

3.4 我注意了谈话的合理程序和委婉的语言艺术。个别谈心，十分注意由浅入深、由远及近、由异及同的循序渐进的方式。要讲究语言艺术，力求做到鲜明、生动、准确，有逻辑性、知识性和感染力。我的工作原则是尽量不在班级直接点名批评犯错的学生，而是通过委婉的话语，以达到全班教育的目的。�

3.5 我注意了谈心应把学生置于与老师平等的地位。直接谈心，切忌不能居高临下，应让学生置于与老师同等的地位上，即"促膝而谈"。 �

班主任作为班级的管理者，需时时和学生换位思考，找出的行之有效的问题解决办法。只有这种情感化的管理，才可以营造出一个自律和谐、有凝聚力的班集体。 �

班级管理制度篇(6)

一、安全教育

班主任要把学生的安全教育放在班级管理工作的首位，要经常性的开展班级学生的安全教育。

1、教育时间：要将每周的不定时与定时教育相结合;将每次活动前与活动后教育相结合。要重点抓好期初、期中、期末时段的安全教育，要坚持做到周始—教育、周末—提醒。规定每周二班会课为定时安全教育时间。

2、教育内容：切合我校的实际，适时开展教室、寝室、课内、课外、校内、校外、周末、假期的各项安全教育，要将全面教育与专题教育紧密相合，切实开展好以下安全教育。

(1)开展安全教育，让学生明确在校学习、活动行为的安全。

(2)在学校、年级、班级组织的各项集体活动时，要按预案的要求，全面细致地进行活动相关的安全教育。

(3)在学期不同的阶段，有重点的开展交通、消防、食品卫生、防触电、防溺水、防踩踏、防自然灾害、防暴力、防病禁毒等各项安全教育。

(4)切合时机有针对的对学生进行心理健康教育，防止学生不良、过激行为的发生。

(5)开展节假日前的安全教育。

3、教育方式：班主任可采用解说、阅读、板报宣传、活动演练、主题班会等多种形式，自行组织开展。

二、安全督促

在学生的学习、活动、生活过程中，班主任随班到岗严加监管，防止学生不良现象及意外事故的发生。

1、学生考勤：班主任每天到班的首要工作是检查学生人数，查实未到学生去向，无故未到的、逃学的必须通报家长或学校。

2、每周一次班会课，班主任必须到岗，进行相关教育，不得被其他课占用.

3、课间操时段，班主任必须监管。

4、集体活动、集会：班主任必须随从班级，全程跟踪监管。

5、周二打扫：妥善安排好教室、卫生区卫生打扫与整理，亲临现场做好组织与安全管理。

6、其它时段：在课间、晚就寝、周末回校等时段，要随时巡视，进行安全监督。

三、安全检查

要认真细致的做好每周一次的班级安全检查工作。

1、设施检查：充分利用下班时间，对教室课桌凳、电器、线路、门窗、空中悬挂物、卫生工具、水电设施等财物进行全面的检查，不得走过场。

2、不良器械排查：全面清查学生是否将刀具、木铁棍、玩具枪、易燃易爆、有毒物品等各种不良物品带入教室，一经发现，立即收缴处置。

3、学生行为：随机抽查学生课间行为习惯，发现不良现象，即时制止并教育。

4、思想调查：细心观察，个别交流，有预见性的把握学生心理动态，顺藤摸瓜，了解学生校内外的思想行为状况、变化，查出隐患。

四、安全反馈

1、对于每周一次进行的安全教育内容和安全检查结果，有隐患都要及时上报.

2、对教室设施上存在着安全隐患的，一经查出上报总务处，由总务处统一修理.

3、保持安全信息通畅，实施安全报告制度。若发现学生无故不到校、失踪、自行外出外逃、伤害事故、重大违纪等事件的，班主任要在6小时之内政治处口头汇报，并在2天以内事件的具体情况上报学校。

班级管理制度篇(7)

关键词：小先生制对子作业小班长制班级管理

老师是学生的良师益友，应以平等姿态走进学生内部，与学生共同探讨，共同学习，在互动中交流。然而不可否认的是，老师在指挥、安排和引导学生方面确实扮演了类似"领导"的角色。那么，这个角色应该怎么扮演呢？

一、师生分工，轻松有效好处多

这里以背书作为例子进行阐述。上半学期我给学生背书，一个星期有50分钟的课后时间，去掉指导学生读英语报和听写的时间，用于背书的时间基本只有40分钟。起初，我是带学生一个个地背，快些的学生几分钟就完成了，可是慢些的往往要背10分钟左右，教师在其间还要对其薄弱环节进行辅导。我们不妨计算一下：如果班上有6个较慢的学生，每个学生用10分钟时间背书，加上教师对每人的辅导时间5分钟，那么老师就一共要花掉1.5小时。加上背得快的学生，他们总共的背书时间为0.5小时，总共2个多小时。

通过这样一个计算，问题就出来了：在40分钟的时间内要做2个多小时的任务，老师要怎么做才能实现目标呢？答案无非两个：一是挤时间，牺牲学生课间活动的时间；二是背书时马虎点，抽着背，减少辅导时间或者不辅导。

陶行知先生是著名的教育大师，他提出的"小先生制"可以给予我们很大的启发。

1."小先生"制

小先生制分小组。这些小组，就是以上课的小对来分的。因为上课的小队就是以"较快―较慢""活泼―内向"来划分的，小组学习还用这些对子，这些小队中成绩较好的学生就是"小先生"。在拿到班长发下的任务条和作业纸以后（班长的具体事项在第2条"班长制"中有阐述），根据纸条上的任务，给对子进行辅导和背书。

背书的打分按照老师的要求呈现在作业纸上，并且互相指出评价扣分的原因在哪里。这样，他们能够完全代替老师的角色帮助对子进行辅导，由于是一对一的，因此他们的精力和时间都很集中。

对于"辅导者的学习是否会有影响"这个疑虑，我在上学期做了一个100分的统计，并且和学生以往考试进行比较。这次满分的学生有12个，较以往相比，满分率提高了80%。经过分析，这12个是原来就很不错的学生，进行了这样互动的学习后，学生在一次次讲解中不断完善知识网络，提高理解程度。

2.班长制

这里说的班长制，是小班长监督小队学习，做学习管理另一只眼睛的"小先生"。教师在小队制前应该多做一些前期工作：

（1）教师在一周前将需要在本星期内完成的背书等要求列举在一张纸上，特别是对低年级的学生，一定要详细地标上步骤序号和注意事项，将计划打印若干份。

（2）准备统一的作业纸，使得作业标准规范化，同时最大限度地保障作业交齐率。

（3）两个小班长明确分管5对10人。他们的任务是：一是将老师的作业任务下放，作业的要求由小班长和小队中的辅导者交代而不是被辅导者；二是在辅导自己的对子的同时，要管理和督促其他小对尽早尽好地完成作业；三是每个小队的作业进行初步检查，并上交给老师；四是两个小班长之间进行评比，老师定期对其进行奖励和反馈。

3.后续工作

留给教师的后续工作较为细琐，包括奖励、跟踪、反馈等。教师需要在全班建立一个学习管理网络，这样学生可以自主参与学习的全过程，知道了什么是学习，怎样学习，怎样早日独立，与此同时，增强了小队荣誉感。

二、网络，将老师和材料带回家

在家里，家长对学生的学习督促起了很关键的作用。如果一个老师从学期开始就能与家长保持较紧密的联系，充分调动家长的积极性，那么家长就能够养成积极配合学校、家校统一的习惯。

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