不管历史延伸多远,思政课建设始终不变的还是以课堂教学为主要传授途径,因而让学生留恋课堂、沉浸课堂是首要的。当一个课堂的各种教学情境深深地打动了学生,使学生认为这种课堂具有特别意义的时候,学生才能够调动自己的系统思维能力,将自己发展的社会性嵌入课堂知识学习,实现课程教学价值。坚持守正创新,实现内容和形式有机统一。在教学过程中,要善于抓住学生的兴趣点和关注点,并能科学运用启发式、讨论式、案例式等学生容易接受的方式,把思想政治理论和学生在课堂中的个体活动结合起来,增强课堂教学方法的灵活性。新冠肺炎疫情防控常态化,对思政课建设注重运用现代信息技术以推动教学模式改革创新提出了新的更高的要求。利用网络录制微课,用新媒体技术体验思政课虚拟仿真活动,使用慕课、学习通等软件开设在线答疑、分享课程学习资源,满足学生"网生代"学习发展需要,让课堂理论从口头传授变为指尖上的翻阅与浏览,提升思政课程数字化水平。合理规划课堂,实现教与学有效互动。在课堂组织上,坚持第一课堂和第二课堂协同育人理念,特别是注重第二课堂的方式方法,通过改革和创新第二课堂教育方法,真正开通和加强第二课堂的渠道辅助作用。在考核方式上,坚持以学生为主体的考核理念,把考试和实践有效衔接,增强考核的灵活性和适切性。在教学组织上,尽量坚持小班教学。当前,高校思政课教师比较短缺的问题并没有从根本上得到解决,但思政课小班教学已是大势所趋。只有安排小班授课,思政课教师才有可能去认识每一位学生,与学生有更多的课堂交流,体现学生在思政课堂的主体性作用,提高学生的抬头率和举手率,实现学生从"要我学习"到"我要学习"的有效转变,增强学习主动性、自觉性。
