4.下列不属于意义学习的条件的一项是()。
B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用
5.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和()。
6.()迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
7.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和()。A.公式学习
9.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的()。
13.()是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。
14.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有()。
15.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案()。
16.在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性;二是()。
18.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()。
19.根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为()。
20.()即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。
2.B
【解析】青少年期包括少年期(11、12岁～l4、15岁)和青年初期(14、15岁～l7、18岁)。
4.D
【解析】A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。
5.B
【解析】成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为个体的成就动机可分为追求成功的动机和避免失败的动机。
7.B
【解析】根据知识本身的存在形式和复杂程度，可分为符号学习、概念学习和命题学习。
8.C
【解析】操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。
9.A
【解析】学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。
11.A
【解析】从众现象的发生，一般认为有两个原因：一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，即以他人行为为行为参照;二是为了避免他人的非议或排斥。
12.C
【解析】我们将健康归结为生理健康和心理健康两方面内容。
13.C
【解析】认知目标有知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次，评价目标是最高水平认知学习的结果。
15.D
【解析】教学评价的目标是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策。
16.C
【解析】教师的热心和同情心也对教学效果有显著影响。
20.B
【解析】内部反馈是操作者自身提供的感受反馈，外部反馈是自身以外的反馈。
