对孩子来说，我是你的父母，我要责罚你，这是我的权力。
我不需要争得你的同意，我也不必听你解释，我要责罚一巴掌就扇过来了。
在学校，我是老师，你是学生，老师讲的话总是“对”的。
作为学生，你要乖乖的听课，乖乖的做作业，顺从的听从老师的教导。
你别管，我是给你洗脑以达成我的目的，还是苦口婆心在真正帮助你。
我握有决定你职业去向、薪资水平的“生杀大权”，你必须乖乖的服从。
我知道我拥有什么样的资源，我更知道你匮乏什么资源。
为了达到我的目的，或者为了达到表面上看来是我们“共同”的目的，我居高临下的对你发号施令。
抑或，我们早已习惯了被驯服，被管制，习惯了只使用双手，而非脑子。
“对人们实施领导的过程是：具有特定动机和目的的人们，在与其他人的竞争和冲突中，调动各种制度的、政治的、心理的和其他的资源，去激发、吸引和满足追随者的动机”。
“这样做是为了实现领导者和追随者双方共同具有的目标。”
为了省事，当然也是因为行使起来更有“效果”，我们实际运用的更多仍然是简单、粗暴的权力。
我的一位在工厂做基层管理的朋友向我说起：“对于流水线的工人，你都用不上什么领导。关于他们的日常，只需管理，用制度、用流程、用标准，甚至用强权去规范他们的言行。我哪有那么多时间跟他们一一废话？”
到底是该运用权力多一些，还是领导多一些，要看情境，也因对象的不同而相异。
但很显然，随着移动互联时代的到来，面对这样一个更开放、平等的生存大环境。
对于今天的员工，不论是最基层的流水线工人，还是知识型工作者，抑或管理层，作为拥有资源的一方，我们都必须建立起自己作为领导者的典范和权威，更多从尊重人性的角度出发，去激发、吸引和满足部属们的动机，而非反之。
“所有的领导者都是实际的或潜在的权力行使者，但是并非所有的权力行使者都是领导者。”
