1、教育要遵循人的身心发展的顺序性，循 序渐进地促进学生的身心发展，不能拔 苗助长。
2、教育要遵循人的身心发展的阶段性，对 不同年龄阶段的学生在教育内容和方法上应分阶段进行,不能一刀切，一锅煮。
3、教育要遵循人的身心发展的不平衡性， 抓住发展关键期。
4、教育要遵循人的身心发展的个别差异性，做到因材施教。
5、教育要遵循个体身心发展的互补性规律，培养学生自信和努力的品质。
4、我国制定教育目的的主要理论依据是：马克思主义关于人全面发展的学说
1.人的全面发展，即体力和智力2.旧式的社会分工造成人的片面发展;
5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。
代表人物：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、孔德、凯兴斯泰纳为代表。
观点：教育目的的立足点是社会;社会价值高于个人价值;教育目的使受教育者社会化。
(4)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
十七、如何实施素质教育【简答】★★★★(三变两建一营造)
5、本国学制的历史发展和国外学制的影响
十九、我国当前的学制改革和发展趋势【简答】★★★★★
8.教育社会化与社会教育化
二十、《教师法》第七条对教师权利的规定，其基本权利可概括为
(3)教师是教育工作的组织者、领导者。主导
传道者;授业、解惑者;示范者;管理者;朋友;研究者;家长代理人
(8)教育具有科学化
二十五、教师劳动的创造性表现在三个方面【简答】★★★
(3)教师需要"教育机智"
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