作文是写出来，不是改出来。学生学习作文，关键在于多练笔，勤写作。写得多了，语言自然就能流畅。老师改得再细致，也不如学生亲笔写收获大。因而我说，作文是学生写出来的，而不是老师改出来的。当然，写作前老师的巧妙启发、积极引导，是学生写作的基础；写后的讲评，是学生提升写作水平的关键。
所以，要重写前的启发引导和写后的作文讲评，要轻作文的详批详改，把老师真正从繁重低效的劳动中解放出来。
昨天，六(6)班学生进行了语文第四单元考试，晚上批卷后感觉比前三单元都要差一些，主要是阅读分析题有难度。临睡前，想到利用这次考试可以作一次作文指导。
今天第一节课，一开始我就说："这次的单元考试有不少同学考得很不理想，我想了解一下，你们昨天做卷时什么感觉，哪些地方让你觉得没有把握，请大家回忆一下，然后拿出作文素描本用十分钟时间写一写，字数一百五左右。"
×××：第二节上课，铃响了，考试开始了。试卷发下，我不敢先去看后面的阅读题，我怕阅读题看了后，太难的话，我做前面的会很不安。于是，我就从第一题做起。端正地写好每一个字，认真地看清每一题，反复地读写下的每一个句子。阅读题，是我最担心的，不知不觉地，我就做到这一题了。我努力静下心来。先把短文仔细地读上三遍。然后一题一题地看过去，做过去。做到概括短文内容了，我听老师曾经说的，要按起因、经过与结果的思路去想。我默想一遍，觉得妥当了，就写上去。全部做完，又检查了几遍，才放心地长舒一口气。
×××：昨天是语文考试，我一拿到卷子大致看了一下，心想：还好，不是太难，应该以考得很好。便拿起笔一题一题飞快地做了下去。可是做到阅读题就觉得有点难了。第一题就卡了好长时间。四个词语，要根据句子想出一个词语填进去，又不是成语，我犹豫再三，只好硬着头皮填了进去。下面的几道题，我也拿捏不准，交卷之后，还是忐忑不安。
为什么请这两位学生交流？×××考了满分，请她交流，是想大家听听她是怎么考试的，学习她的好习惯好经验。×××考了98分，请他交流，是因为他的心理活动写得真切实在，是写作的好示范。
然后，我报成绩，学生最关注自己的成绩，是不是前几名？有没有进步啊？与同桌比怎么样？能否达到自己的期望值？所以听老师报成绩的过程，是学生心理体验的过程，也是一个素材积累的过程。我从高到低的顺序报出每一位学生的成绩。然后要求他们也用十分钟写一个片段。
×××：今天，老师发卷子报成绩了。×××100分，第一名。这么难的卷子居然考满分，佩服佩服！×××99分，哇，考得真好！×××，98分……怎么还没报到我呢？"×××，97！"我长舒了一口气，还好还好，不算太差。继续听，一个一个，全都过去了。同桌×××考了96，哟！比我差！想起他上两次比我考得高，就郁闷。好像×××也比我考得差一点，真开心！
×××：报分数的时候，我有种不祥的预感。果真，我考得不好，才95分。我对于这个分数一点也不满意。当教师一个一个报分数，100，99，98……都没有听到自己的名字，我的心慢慢地落入低谷。
×××：啊，完了完了，95分都不到。连×××都考了99分，我怎么就……唉，94分半啊，我忌妒中又夹杂着忐忑不安。张老师按照从高到低的顺序报成绩，当报到91分时，我想自己肯定是80几分了，啊，真是无脸见人呐！又突然听得到我是94、5分，这算平抚了一下我凌乱的心。不过，还是不满意这成绩，总感到低×××一等哪！
×××：老师开始报分数了！我是90分以下，比上次好一点！不过，我还是有点差啦。这次90分以上挺多的，100分也有。我昨天做卷子就有这种预感。
看看，这几位学生对自己的成绩都不是很满意，心情是不一样的复杂。
接着，发下试卷，让学生用两分钟看一看，想想：存在问题，为什么会出问题，今后有什么打算。再用五分钟写一个片段对试卷作一点分析。
×××：试卷的正面，扣了3分，一个是"飘飘然"，×××说，这些都是动词，可"飘"好像也是动词吧？我总觉得是对的呢！还有一个是"低沉的情绪"，和"饱满的声音"，应该是"饱满的情绪"和"低沉的声音"，可后来查了字典，"低沉的声音"也是有的。而且，听电视上的一些唱歌的节目，评委都说："你的声音很饱满。"这让我把一些本来就是这样觉得的，变成那样觉得的。是电视误导了我吗？接下来，就是阅读题了，4分！4分呐！如果加上这4分，肯定97了！我以后一定要读清题目，非常努力！加油！
×××：阅读题扣了10分，第一面扣了2分，总共扣了12分，看了这长卷子，我想：以后要多看点书，多做一些阅读题，把阅读能力提高上去，也要多积累一些词语。在这些时间，多去书店看看书，少玩电脑，一定要把学习成绩提高上去，在在下一次考试，我要考到90分以上，这是必须的，接下来要考期中考试了，我一定要在期中考试上取得好成绩！加油！你一定能行的！
×××：拿到卷子了，我一看，还好基础没错，我还有点担心连线呢。我翻到后面，啊，果然是阅读，不过呢，算是不幸中之万幸了，没错主要内容的，不然还要差。阅读错的是填词和理解词语，唉，主要是一时糊涂，实在想不出有什么好填的了，估计是有点紧张把，下次要放松点。
写考试的作文，应该对考试的经验教训作出总结，以利于以后更好地应试。
一节课，化二十五分钟时间，写了三个片段，这些片段稍加整合，就可以写成整篇作文。今天晚上的作业是写《的考试》，我问学生，有难度吗？都摇头说不难。
作文指导，当关注学生的当下体验，当激发他们的写作兴趣，当减轻他们的写作难度，当把握他们的写作契机。
