在题干标志上，一般是"分析比较A和B的不同之处，"以比较两者不同之处为多，从作答对象上来看，有两种情况：第一种是分析比较A和B的不同之处，题干只是交代了作答对象，这时候需要自行提炼作答对象具体在哪些方面有不同，如14年，"分析比较F市、T市生活垃圾收费制度的不同之处";作答对象是两市的收费制度，但需要梳理材料对比分析制度的哪些方面不同;同理，19年县级是对比分析概括两地民居保护工作的不同之处，这道题更是明确要求"对比分析概括"，也就是要先通过找到对比的方面，然后再呈现两地各地的表现。而第二种则直接在题干上给出不同的方面，这时候在找点过程中，只需找到A和B在这几个方面上各自的表现即可。如16年是"请分析给定资料3"中提及的两种乡村治理模式在管理理念、价值取向和实施效果上的不同之处。所以只需比较这三个反面即可，去梳理材料找两种治理模式在A和B上各自的表现即可。
当明确作答对象之后，就要去材料里梳理A和B各自的表现，难点就在于怎么找到两者不同的方面，也就是不同的参照物，如两者是做法不同还是主体不同，这时候就需要清楚每则材料，具体到每句话都是在说什么，比如19年县级材料1中提到，"在老王和本村热心村民老冯的牵头下，全村人合力捐款捐物"，第一句话就是说"人"，也就是做这件事的主体，第二句话是在说"钱"，也就是资金来源;这时候可以用符号标记法先在材料里做好标记，并且在看另一个材料的时候，重点关注有没有提到主体或者资金，比如19年县级材料2中的"在县委、县政府的支持下，我们成立了民间保护协会，还会将古门票收入的一部分作为文物保护资金用于本地民居保护"，其中第一句话的"民间保护协会"就是主体，而"古门票收入一部分"就是资金，这时候就既找到了比较的方面，并且也有了两者的具体表现。
因为比较分析比较的几个方面需要对比提炼，导致漏点比较多，但实质上还是在提炼小标题，需要综合提炼，但通过总结试题，分析作答对象，还是可以总结出常见的不同之处，比如"主体不同";"对象不同"，这是从"谁来做"、"作用于谁"思考;再者，材料中往往呈现做法较多，也就是很有可能是"做法不同"，比如19年比较两地民居保护工作的不同之处，从字面意思上看，民居保护工作可以细分为很多方面，但是"工作"很有可能就是做法上有很大不同，但是做法又可以细分为很多方面，比如"宣传方式"、"资金来源"等;所以，遇到类似的题目，还是要多对比，尽量找到比较多的方面来进行比较，以做到宁滥勿缺。
一般情况，只要比较得出两者的不同即可，但如果比较对象很明显能比较出好坏，或比较中存在问题，或者要求中出现"结论可信"等，那么这时候可以在比较不同的基础上简单去得出结论、措施或优劣，比如14年试题F市的垃圾收费制度让垃圾量、垃圾费明显降低，回收率明显提高，而T市实施垃圾收费制度后，垃圾量并没有明显的下降，反而增加，这时候就可以简单得出结论，"F市的制度相对可取"。如果两个比较对象没有明显的优劣之分，后者两者都有好有坏，那么还是重点比较不同之处即可。
在答案呈现上，是需要能体现出对比的，所以在加工的时候，务必要呈现出不同的方面以及A和B 的表现;一般呈现是总分(总)的形式，第一步，先写总括句：A与B的不同之处如下：;第二步分条呈现不同之处：一、……不同：A……;B……;二、A……;B……;第三步：总结(措施，或优劣)
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