时光飞逝,又一个学期不知不觉结束。经过历史教学,我觉得历史教学任重道远。这是一项长期而艰巨的工程。对初中历史教学的思考。同时,它也让我深深体会到历史教学的乐趣。总有一些事情我无法挖掘。接下来,我将对初中历史教学进行以下反思,并鼓励大家。
首先,调动学生学习历史的积极性是一个关键问题。联想教学法是更好地结合学生特点,通过纵向和横向的联系,调动学生学习的主动性和主动性,从而取得显著的教学效果。
新课程实施前,大部分教学都是为了适应应试教育,所以大部分教师注重讲解和概括,而学生是听众。目前,新课程实施后的信息化更是与学生的时代特征相结合。同时,要求教师改变过去"喂鸭"的教学方式,要求教师给予学生课堂和学习的自主权。
事实上,教与学是互动的。教师和学生相互激励、相互沟通、相互交流、相互补充。在这个过程中,教师和学生相互交流思想、经验和知识,交流情感和经验观念,达成共识,实现教与学的共同成长和共同发展。因此,根据教材,我以教学为主,让学生发挥想象力,接触已知知识,发挥学习主动性,让学生和老师一步一步地讨论和延伸,让学生在知识生活的海洋中尽情享受。这种激发学生学习积极性、与教师讨论和交流的教学方法称为联想教学。
这种教学方法正适合学生的时代特点。因为现在的学生,在改革开放后成长起来的,对思想的理解是多元化的。你脑子里没有太多的规则。获取知识的途径是多渠道的:电影、电视、杂志、书刊、互联网等。因此,获取知识的方式是多样的,包括真假。从天文学到地理学,他们无所不知。他们的知识是多样的。当然,这也包括了很多历史知识。初中历史教学的教学反思。他们理解布什连任美国总统和"海啸"带来的灾难,理解中国被"韩流"掠夺。他们勤于思考,经常问为什么要解决实际问题,但他们似是而非,容易被事物的表面所迷惑。他们好奇心强,求知欲强,记忆力强,想象力丰富,思维能力广,善于独立思考。
事实上,我们的历史也是丰富多彩的。政治、经济、军事、文学、自然科学都有历史的影子。历史知识与青少年的探索心理如此相似,历史教学过程应该丰富多彩,关键离不开教师的正确引导。这种联想式教学法。它是适应青少年心理,调动学生学习历史兴趣的重要手段之一。
这种方法试图让历史贴近学生,贴近当代,让学生意识到历史就在我们身边,这不是遥不可及的。这种联想式教学法实际上被称为"回顾旧,了解新"。首先,通过回顾历史的"过去"来学习新知识。比如说中国的改革开放,我们可以先以商鞅的改革为例来分析。
商鞅改革得到大多数人支持的历史事实使学生们认识到,商鞅改革不仅是时代发展的需要,也是秦国统一大业的需要,符合大多数人的利益。同样,结合我国改革开放的伟大事业,也正是因为在新形势下制定了一系列的路线,方针,政策和措施。这样,我们可以通过回顾以往的旧知识来理解和深化当前的新知识,巩固旧知识。
其次,从其他部门的"过去"中学习新知识(联系各个学科的知识)。历史是包罗万象的,涉及中学的所有科目。例如,商鞅改革的例子也可以与汉语中的典故联系在一起:;移动木材奖励""信仰的立木。在数学方面,有祖冲之、π的计算器等。汉语文本的背景是历史、生物、数学、物理和化学的发展过程,是历史的思维方式。
唯物史观本身属于政治范畴,地理与历史关系密切。再次回顾"过去"的课外知识,了解新知识。这";所以";并非所有学生都理解,但正是这一点最能激发学生学习历史的兴趣和主动性,给学生自我实现的空间,让学生更容易理解历史与现实之间不可避免的、不可分割的关系。例如,当谈到英国占领西藏时,我们可以提到电影《红河谷》。这部电影展示了藏族民俗的朴素和落后的威波