(一)思维导图在初中历史课堂的应用元素。(1)教学环境的准备，利用思维导图之前，要准备相应的设备，例如：电脑和投影仪。可以方便课题的展示，帮助师生之间交流，绘制、修改、完善思维导图。可以分配学习小组，进行合作，有利于学生之间的沟通和讨论。(2)教师在课程之前根据学生的特点建构出完整的思维导图或者相关的片段，能够在合适的时候为学生展示知识的结构和脉络;或者给出一部分的思维导图片段，让学生绘制完整。(3)学生在绘制导图之前，要准备好相应的绘制工具：白纸、彩笔等，要学会总结和提取关键信息和关键词，茶盅主题，积极的参与到讨论中，激发自己的思考意识，提高思维导图的制作能力。
(二)思维导图在初中历史课堂的应用步骤。(1)课堂教学导入。在进行新课的教授时，一般教师都会进行课前的教学导入，帮助学生从上一课题进入到这一课题。这个导入的方法不同，教师可以采取不同的方法导入，比如：图片导入法、历史故事导入法等。导入环节对于吸引学生注意力，从而提高教学效率有着重要的意义，会激发学生的求知欲。(2)制作思维导图。学生要自己思考自己动手，要围绕学习的主要内容，建构完整的结构体系。找好主题和关键词，根据自己对课题的理解进行绘制思维导图。(3)交流讨论展示思维导图。学生在完成自己的思维导图之后，要积极的参与到讨论中去，教师在旁边进行引导，帮助学生做出正确的思维导图。另外，教师也可以安排学生进行思维导图的展示，让其他的同学进行完善和补充，从而吸取经验。(4)思维导图的评价。因为每一个学生的能力不同，所以对于不同的学生所绘制的思维导图如何评价是一个需要考虑的问题。首先，思维导图想要更好的在初中历史教学中应用，就要突破教学的束缚，从多个角度进行考虑和评价。
(三)思维导图在初中历史教学中的应用策略。(1)构建完整的知识脉络，抓住关键词，在初中历史课本中，每一节课的新课题下面就有新课导读，这个是对下一课题的概括介绍，是一个引导的环节，能够帮助学生了解到将要学习的内容。(2)善于不断的激发学生的想象力。思维导图利用丰富的颜色效果、和直观的图像能够将大脑的思维过程可视化，教师在利用思维导图的时候，要多采取引导的方法。
