兴趣是最好的老师，孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"兴趣是学生自主学习的动力源泉，学生对学习充满热情和动力的时候感知就会更加敏锐，记忆就会更加牢固，想象就会更加活跃，学习效率自然事半功倍;反之，如果学生学习态度不积极，则感知迟钝，脑子不灵活，学习效果自然事倍功半。因此，我们要把学生兴趣的培养放在首位。亚里士多德认为："创新思维是从疑问和惊奇开始的。"布鲁巴克曾说："最精湛的教学艺术就是让学生提出问题。"我们要在重点处、关键处设置悬疑，让教学内容跌宕起伏，让学生的思维跟着教师的脚步探究问题的奥秘。初中生好奇心重，求知欲强，只要我们善于设置悬念，让学生觉得历史很神秘，学生就会有学习历史的兴趣，自然就会提高学习兴趣。
在教学过程中，我们要把握学生的心理特征和认知能力，将枯燥的文字内容以形象生动的形式展现出来，利用诗词开头、成语开头、歌曲开头、故事开头等多种导入方式激发学生的好奇心和求知欲。例如，我们可以采用成语开头。传统历史教学枯燥乏味，历史给学生的多是陌生感和距离感，自然会对历史学习产生排斥心理，我们可以采用成语开头，让课堂教学变得有趣生动轻松，将历史科目和语文学科结合起来，使知识融会贯通，提高学生学习历史的热情。
例如，在学习春秋战国内容时，我们可以让学生解释"围魏救赵""退避三舍""卧薪尝胆"这些成语的意思，然后教师再为学生讲解这些成语背后的故事，引入这节课的学习内容，将学生的注意力吸引到教材上。这样，学生的好奇心和求知欲就会被调动起来，自发参与到学生探索学习中，活跃课堂氛围，促进课堂教学顺利开展，教学效果自然事半功倍。另外，设置悬念有助于推动学生积极思考、探索创新、发现解决问题，不但能提高学生历史综合素养，对学生以后的发展也具有重要意义。
